Компьютер на уроке мода или жизнь?

  • Просмотров 3082
  • Скачиваний 400
  • Размер файла 10
    Кб

Департамент образования Лысковского района Нижегородской области МОУ Лысковская средняя общеобразовательная школа №3 КОМПЬЮТЕР НА УРОКЕ: мода или жизнь? ОПИСАНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ Учитель высшей квалификационной категории Муниципального образовательного учреждения средней школы №3 г. Лыскова Нижегородской области А Л Е К С Е Е В А Марина Викторовна г. Лысково 2005г. ТАК ЛИ ЭТО НЕОБХОДИМО ? ( введение ) Наше общество претерпевает

быстрые и фундаментальные перемены в струк­туре и областях деятельности. Мы находимся в состоянии перехода от индустриального века к информацион­ному. Корни многих изменений кроются в новых способах создания, хранения, передачи и использования информации. Это означает, что огромное число людей все чаще и чаще сталкивается с необходимостью обработки постоянно возрастающего объема информации. Компьютерные технологии являют

собой вполне очевидные проявления информационной революции. Поэтому становится понятным тот пристальный интерес, который проявляют к компьютерной гра­мотности учителя, ищущие пути адаптации школы к сов­ременному миру. Все большее число родителей, учителей и учащихся прихо­дят к убеждению, что в результате полученных знаний о компьютерах и при­обретенных навыков работы на них дети будут лучше подготовлены к жизни и

материальному благополучию в меняющемся мире. Но следует ли детям использовать компьютеры в школе или, скажем более конкретно, на уроках не информатики, а физики? Многие педагоги отвечают на этот вопрос утвердительно. У некоторых имеются возражения философского или чисто практического характера. Однако все согласны с тем, что какая-то адаптация школы к ком­пьютерному веку необходима. Единого же мнения о том, в чём она должна

состоять, не существует. Часть людей убеждены в том, что компьютер предоставляет новые воз­можности для творческого развития детей и их учителей, позволяет освобо­диться от нудного традиционного курса обучения и разработать новые идеи и средства выражения, даёт возможность решать более интересные и слож­ные проблемы по предмету. У меня, как у учителя физики, нет сомнения в том, что тема компьютеризации