Клиент социальной работы типология и классификация — страница 9

  • Просмотров 2796
  • Скачиваний 22
  • Размер файла 29
    Кб

нуждается в такой адаптации и помощи для снятия стрессовых явлений из-за нахождения в новых, непривычных условиях, которые необходимы ему для смены стереотипов уличной жизни, установок на выживание в агрессивных социальных средах на принятие социальных норм и стереотипов поведения в новых условиях жизни и воспитания; реализацию индивидуальной и групповой программ социально-педагогической работы с ребенком. В каждом центе

существуют программы социально-педагогической работы с группой. Появление нового человека не требует ее изменения, однако могут иметь место определенные корректировки, которые позволяют либо включить его в воспитательный процесс как соучастника, либо предусматривать определенное влияние на него; организацию работы с ближайшим окружение ребенка, с целью создания для него наиболее благоприятной социально-педагогической

среды; вовлечение по возможности в социально-педагогическую деятельность ближайшего окружения ребенка лиц, наиболее заинтересованных в его исправлении( перевоспитании). К ним относятся: родители, либо лица, их заменяющие, родственники, в случае из заинтересованности в решении судьбы ребенка, учителя и др. консультационную деятельность. Она осуществляется с ребенком, родителями или заменяющими, воспитателями, осуществляющими

социально-педагогическую работу с ребенком: проведение иной деятельности, связанной с индивидуальными проблемами ребенка. К ним относятся в зависимости от необходимости: лечение, психологическая реабилитация, решение каких либо проблем, где необходимо участие социального работника(закрепление права на жилье, защита интересов ребенка в суде и пр). Ориентированное время второго этапа 2-4 месяца. 3-й этап -завершающая

реабилитация. Это этап завершения социально-педагогической (реабилитационной) работы с ребенком и его окружение. Практически речь идет о реализации результатов первичной ресоциализации (приобретения ребенка нового социального опыта) в повседневной жизни. По тому, как проходит этот этап, можно судить о степени достижения социально-педагогической цели в работе с ребенком и его окружением. В процессе социально-педагогической

работы с ребенком собирается информация о том , что сделано и какие получены результаты. Полученная информация позволяет проследить ход выполнения программы индивидуальной работы, дать ей количественную и качественную оценку, фиксировать промежуточные результаты, выявить, какое влияние оказала на судьбу каждого воспитанника. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Итак основное содержание социального работника с «детьми улицы »- это создание