Изобразительно-выразительные средства на уроках русского языка в начальной школе. На примере учебников по русскому языку Нечаевой Н.В. «Букварь» и «Русский язык» Поляковой А.В. (Система развивающего обучения Л.В. Занкова) — страница 10

  • Просмотров 49988
  • Скачиваний 1311
  • Размер файла 311
    Кб

богат сино­нимами. Так, в «Словаре синонимов» 3. Е. Александровой к слову глупый дается 37 синонимов. Конечно, не все синонимы должны и могут быть усвоены учащимися начальных классов. Синонимы — это слова, обозначающие одно и то же явление действительности. Однако они называют одно и то же по-раз­ному — или выделяя в называемой вещи различные ее стороны, или характеризуя эту вещь с различных точек зрения. Синонимы могут

различаться, во-первых, оттенками лексического значения, во-вторых, эмоционально-экспрессивной окраской, в-третьих, стилистической принадлежностью, наконец, степенью употреби­тельности и сочетаемостью с другими словами. Так, к слову глу­пый синоним бестолковый выражает некоторую грубость, пренебрежение, раздражение говорящего; синоним безмозглый не только крайне груб, но и употребляется лишь в разговорной речи. Синонимы

могут обозначать различные оттенки и варианты са­мого явления сказать — произнести, проговорить, выговорить, молвить, вымолвить, промолвить, изречь и т. д. В этом синони­мическом ряду все слова обозначают понятие сказать (говорение), но по-разному: молвить и вымолвить более свойственны народно­поэтическому языку и обозначают спокойное, неторопливое гово­рение; изречь в современном языке употребляется с иронией; проговорить

указывает на сдержанность, неразговорчивость субъ­екта и т. д. В начальных классах практическая работа с синонимами, наблюдения над ними формируют у учащихся понятие о синонимах. Система практи­ческих упражнений с синонимами складывается из следующих элементов: а) обнаружение синонимов в читаемых текстах, объяснение значений и особенно оттенков значений, различий между словами-синонимами; б) подбор синонимов, которые могут

служить заменой данному, и выяснение оттенков значений, различий употребления; в) специальные упражнения с синонимами; г) активизация синонимов, т. е. использование в связной речи; д) исправление речевых ошибок типа неудачно употребленных слов: замена неудачного слова другим, синонимичным ему и бо­лее уместным в данном тексте. Элементарную работу с синонимами начинают в I классе. Так в Букваре Нечаевой Н.В. за 1 класс. Часть Б.

Самара 1994. на стр. 9 есть уже упражнения, в которых можно вместе с детьми найти синонимы: Или в том же Букваре на стр. 37 можно уже наблюдать цепочку синонимов: Во II и III классах целесообразно вводить группы из трех синонимов и более: смелый, храбрый, отважный воин; сильный, мощ­ный, могучий богатырь; ложь, неправда, вранье; оберегать, беречь, охранять и т. п. Во 2 классе уже идет непосредственная работа с синонимами и вводится понятие