История развития системы среднего проффесионального образования на примере техникума — страница 12

  • Просмотров 7557
  • Скачиваний 222
  • Размер файла 22
    Кб

принципов состоит из следующих этапов: ·        путем теоретических исследований, изучения состояния науки, техники, производства, потребности личности формируется социальный заказ на квалифицированного специалиста; ·        в соответствии с социальным заказом определяются требования к главным качествам и видам деятельности работников; совокупность конкретных деловых качеств, возможный

круг замещаемых должностей, конкретные виды компетентной деятельности отражаются в требованиях к специалистам данного профиля (квалификационных характеристиках); ·        производится отбор содержания обучения, обеспечивающего формирование конкретных качеств и видов деятельности в соответствии с квалификационными характеристиками; ·        отобранное содержание обучения распределяется

по интегральным программам в соответствии со спецификой подготовки конкретного специалиста; ·        материал, собранный в интегральных программах, распределяется в универсальном наборе учебных предметов для профессиональных учебных заведений; ·        определяются, какие дисциплины из универсального набора учебных предметов разного уровня образования включаются в учебные планы

профессиональных образовательных учреждений, устанавливается уровень сложности их изучения в каждом звене системы образования; ·        на основе программно-целевого подхода производится перестройка всех основных компонентов учебно-воспитательного процесса в профессиональных образовательных учреждениях при ориентации на конечные результаты подготовки специалистов. ·        Анализ

подготовки к профессиональной деятельности в разных вариантах показывает, что для выполнения профессиональных функций уровень образования в ряде случаев не является обязательным, т.к. техники по образованию часто используются как на должностях квалифицированных рабочих, так и на должностях инженеров. Однако обучение подразумевает не только приобретение функциональных знаний, но и общее развитие, расширение кругозора, т.е.

получение определенного круга знаний и умений, выходящих за пределы знания конкретных профессиональных функций. 1.2 Среднее профессиональное образование на современном этапе В начале 1997 г. российское правительство приняло решение о необходимости реформирования системы образования. Это делалось в общем контексте пересмотра принципов функционирования и развития социальной сферы в новых условиях. Наметившаяся в это время