Историческое развитие педагогики духовых инструментов — страница 8

  • Просмотров 2214
  • Скачиваний 21
  • Размер файла 35
    Кб

выданные Ф. Гевартом, не отражали в полной мере художественные возможности духовых инструментов, но старательно переписывались его последователями, что, безусловно, нанесло вред музыкальному образованию и пропаганде духовой музыки. Достоинства парижской исполнительской школы и преподавания XIX века: 1. Высокий уровень индивидуального исполнительского мастерства преподавателей Парижской консерватории; 2. Активное участие

профессоров Парижской консерватории в гастрольных выступлениях; 3. Публикация методических пособий, школ, этюдов; 4. Поиски и внедрение в исполнительскую практику новых исполнительских приёмов; 5. Сотрудничество с инструментальными фирмами, работа над совершенствованием конструкций духовых инструментов. Недостатки парижской исполнительской школы и преподавания XIX века: 1. Отбор учащихся на основе одних лишь

анатомо-физиологических особенностей конкурсантов. Недостаточно разработана методика обнаружения музыкальных способностей у детей и юношества. На приёмных экзаменах не принимались в расчёт музыкальная фантазия и творческое воображение учащегося; 2. К обучению игре на медных духовых инструментах привлекались только юноши, игра девушек на валторнах, трубах, тромбонах не поощрялась; 3. Пробелы в знании физиологии дыхания.

Профессора Парижской консерватории пользовались лишь грудным типом исполнительского дыхания, а все остальные типы дыхания предавали анафеме. Однообразный характер вдоха и выдоха исполнителя-духовика во время творческого процесса ограничивал выбор выразительных средств; 4. «Келейность» в педагогике. Преподаватели не посещали уроки друг друга, скрывали друг от друга используемые ими педагогические приёмы; 5. Относительно

узкий педагогический и концертно-исполнительский репертуар духовиков. Профессоров европейских консерваторий XIX века зачастую бранят за то, что они плохо знали педагогику и психологию, не опирались на науку. Однако именно они подготовили появление научной методики обучения игре на духовых инструментах. Многие недостатки европейских профессоров XIX века присутствуют в педагогике наших дней. 6. Методика обучения духовиков в

Петербургской и Московской консерваториях в первые годы их существования Петербургская консерватория. В 1862 году в Петербурге по инициативе А.Г. Рубинштейна, Императорского Русского Музыкального Общества, Великого князя Константина и многих частных лиц, общественных деятелей открылась первая в России консерватория. В начальном периоде её деятельности игру на духовых инструментах преподавали, главным образом, иностранцы,