Исследование профессиональной направленности студентов на педагогическую и исследовательскую специальность

  • Просмотров 2830
  • Скачиваний 178
  • Размер файла 16
    Кб

МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (филиал) РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО СОЦИАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА КУРСОВАЯ РАБОТА Предмет: Организация социально-психологического исследования Тема: Исследование профессиональной направленности студентов на педагогическую и исследовательскую специальность. Выполнила: студентка 4-го курса факультета «Социальная работа» по

специальности «Психология» Климова Е.С. Проверил: Сутужко В.В Саратов 2006 Содержание. Введение 1. Теоретические предпосылки исследования профессиональной направленности личности. 1.1 Процесса профессионального самоопределения личности в психолого – педагогической литературе. 1.2. Психологические механизмы формирования профессиональной направленности личности. 1.3. Особенности формирования профессиональной направленности

личности в период юности (ранней зрелости). 2. Место профессионально важных качеств в структуре профессиональной направленности личности. 2.1. Взаимосвязь ценностно–смысловых и индивидуально–психологических компонентов в процессе формирования профессиональной направленности. 2.2. Механизмы формирования и структура профессионально важных качеств. 2.3 Педагогическая направленность и профессионально значимые качества

учителя. 2.4. Исследовательская направленность и профессионально важные качества ученого. Заключение Литература 3 5 5 13 18 22 22 26 29 37 42 43 Введение. В связи с сокращением в последнее время педагогической и научно-исследовательской деятельности возрастает необходимость исследования этого явления. Обучение данным профессиям не прекращается, но все же меньше молодых специалистов можно увидеть в наших школах и исследовательских

лабораториях. Образование страны претерпевает кризис. В некоторой степени это обусловлено низкой оплатой за этот труд. Но у этой проблемы есть обратная сторона: если поднять заработную плату, то в школы и в исследовательские лаборатории может попасть много случайных людей. В то же время материальные стимулы не являются ведущими в выборе профессии учителя и научного работника. Актуальность выбранной нами темы заключается в