Исследование образов мужчин и женщин у подростков — страница 6

  • Просмотров 3222
  • Скачиваний 219
  • Размер файла 364
    Кб

регистрируемых фактов, и последующие исследования часто опровергают предыдущие. Если, например, в одном исследовании на основании предпочтения девочками кукол делается вывод об их большей социальности (куклы имеют лицо!), то следующие доказывает, что мальчики не менее социальны, из многих игрушек предпочитают роботов, тоже имеющих лицо, а третье приводит к мнению, что заключения двух предыдущих сомнительны, так как дети часто

реагируют на новизну, четвертые, наконец, обнаруживают, не только в игрушке, но и в стиле игры в сюжетно – ролевом ее оформлении и типе использование игрушки. Психосексуальная дифференциация Пол начинает формироваться еще в утробе матери. Где начинается дифференциация на тот или иной пол, и какие различия будут им присущи. Так в 1977г. Дж. Мани сформировал следующие основные принципы дифференциации: 1.     2.    

3.     4.     5.     6.     7.     Не все из этих принципов, предложенных Дж. Мани, можно принять безаговорочно, и они полностью не раскрывают всех аспектов психосексуальной дифференциации. Поэтому мы будем исходить из модели предложенной В.Е. Каганом в 1986 году (рис. 1). Хромосомы Н –У - антиген фетальные I гонады В1 Ср Г1 М1 Р1 II В2 С1 Р2 М2 Э1 III В3 С2 Р3 М3 Э2 В4 С3 IV М4 Рис 1. Системная модель

психосексуальной дифференциации по В.Е. Кагану. 1-4 – половые гормоны, В1-4 - морфологически (генитальный) пол и образ тела, М1-4 – половая дифференцировка мозга (ПДМ), Ср – средовые влияния, Р1-3 – половые роли/идентичности, С1-3 – сексуальные роли/идентичности, Э1-2 – эротические ориентации. Эта модель иллюстрирует системный характер и динамическую преемственность этапов психосексуального развития, каждый из которых определяется

взаимодействием биологических (морфологический пол, гормоны, ПДМ) и средовых детерминант. Каждая из которых представляет собой развивающуюся систему. На этапе развития эти системы входят как структурные элементы в более сложные системы, в конечном итоге формирующие пол, как мегасистему – систему систем. Иными словами модель показывает, что пол формируется на каждом этапе развития и в целом на путях образования

функциональных связей между всеми его детерминантами и уровнями их развития. Этот момент – образования функциональных связей – необходимо подчеркнуть особо, ибо понимание пола только как суммы его составных частей неизбежно будет ущербным. Таким образом, для полного понимания этой модели рассмотрим некоторые ее положения поближе. Примерно до 30-х годов ХХ века представления о внутриутробной половой дифференцировке