Исследование личностных особенностей учащихся медицинского училища

  • Просмотров 808
  • Скачиваний 8
  • Размер файла 74
    Кб

Содержание Введение 1. Личностные особенности учащихся медицинского училища, как научная проблема 1.1 Специфика личностных особенностей, необходимых в медицинской профессии 1.2 Личностные качества необходимые для фельдшеров и необходимость их развития на этапе обучения профессии 2. Экспериментальное исследование личностных особенностей учащихся гомельского государственного медицинского колледжа 2.1 Организация и методы

исследования 2.2 Анализ результатов и рекомендации Заключение Введение Актуальность нашей темы связана с необходимостью отбирать будущих медиков, в зависимости от наличия у них необходимых личностных качеств. Критерии отбора будущих специалистов имеют, несомненно, важное значение в любой отрасли науки и народного хозяйства. Но прежде всего они необходимы в медицине, при подготовке тех, в чьих руках окажется не только

здоровье, но и жизнь человека. Еще в 1971 г. на очередной сессии Европейского регионарного бюро Всемирной организации здравоохранения было констатировано, что ни одна страна не располагает удовлетворяющими ее принципами отбора абитуриентов, желающих получить медицинское образование. У поступающих в медицинский институт недостаточно проверить остроту зрения и скорости различных реакций: необходимо выбрать достойных

врачебной деятельности, увлеченных будущей профессией. Профессия медицинского работника привлекает к себе с каждым годом все больше молодежи, несмотря на то, что все знают, что подготовка к ней трудная, длительная, требует от студентов-медиков гораздо больше настойчивости и самоотречения, чем от студентов других учебных заведений. Известно также, что и сама работа медиков сложна, чрезвычайно ответственна, связана с тяжелыми

душевными переживаниями. Однако, чтобы стать настоящим врачом или хорошим фельдшером по внутреннему содержанию и по призванию нельзя ограничиваться только тем, что щедро дает учебное заведение в целом, чему учит слово и личный пример преподавателей. Специальные знания не дают сами по себе "тех свойств ума и характера", без которых не сможет обойтись практический врач, если в них ему "отказала природа" [1, с.39]. На 2-й