Исследование эмоционального благополучия детей дошкольного возраста

Исследование эмоционального благополучия детей дошкольного возраста Содержание Введение 3 1. Исследование эмоционального благополучия дошкольников 6 1.1. Краткая характеристика организации ДОУ № 351 6 1.2. Процесс организации работы педагогов-воспитателей в ДОУ №351 8 Заключение 14 Список использованных источников 16 Приложение 18 Введение Планируя свою работу, педагоги, работающие с детьми дошкольного возраста, стремятся не

только научить чему-то нужному ребенка, полезному, но и тому, чтобы каждому ребенку в группе было по-настоящему весело и радостно, чтобы всегда его ожидали хорошие события в течение всего дня. А поскольку растет сеть альтернативных дошкольных учреждений, появляются новые программы дошкольного воспитания, разрабатываются и оригинальные методические материалы. На фоне этих прогрессивных изменений развитию эмоциональной сферы

ребенка не всегда уделяется достаточное внимание в отличие от его интеллектуального развития. Однако, как справедливо указывали Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем, их единства может обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности. Формирование «умных» эмоций, коррекция недостатков эмоциональной сферы должны рассматриваться в качестве одной из наиболее важных,

приоритетных задач воспитания. У ребенка, обделенного заботой и вниманием, нет второй возможности для нормального роста и здорового развития, поэтому проблеме охраны детства на всех уровнях нужно уделять первостепенное внимание. Проблема эта условно рассматривается в двух направлениях: правовом и педагогическом. Правовое направление включает законодательное обеспечение охраны прав ребенка, создание системы социальных,

образовательных, культурных и других детских учреждений. Педагогическое направление предполагает создание благоприятных условий: соответствующей атмосферы, стиля жизни, общения в семье и в образовательном учреждении. Таким образом, в системе дошкольного образовательного воспитания особую значимость приобретает фигура педагога-воспитателя, позволяющая создать оптимальные условия для создания эмоционального