Использование экскурсий на уроках естествознания — страница 7

оформить в виде отчета, гербария, коллекции собранных объектов, фотоснимков. Живой материал (растения, водные насекомые, куколки и другие объекты) следует разместить в уголке живой природы для дальнейшей работы с ним. Проработка материалов экскурсий, как правило, идет на протяжении ряда уроков и разных тем, без подробных итогов и только с краткими выводами на месте после окончания экскурсий. При последующей проработке

экскурсионного материала учащиеся должны обратиться к литературе и справочникам, особенно при подготовке отчетов и докладов. Для учителя остаются полезными советы по проведению экскурсий, выработанные на Павловской инструкторской экскурсионной станции в 1920 году. «Десять заповедей экскурсионного дела» 1.Помни, что экскурсия не прогулка, но обязательная часть учебных занятий. 2.Изучи место, куда ведешь экскурсию, наметь ее

тему и составь ее план. 3.Выдерживай тему экскурсии, не отвлекайся случайными вопросами. 4.Рассказывай на экскурсии только о том, что можно показать. 5.Избегай длинных объяснений. 6. Не оставляй экскурсантов только слушателями, заставь их активно работать. 7. Не забрасывай экскурсантов многими названиями: они их забудут. 8. Умей правильно показывать объекты и научи слушателей правильно смотреть их: всем должно быть все видно. 9. Не

утомляй излишне экскурсантов: они перестанут тебя слушать. 10. Закрепи экскурсию в памяти учеников последующей проработкой материала. При проведении экскурсий в природу по всем биологическим курсам следует учитывать общие методические положения. Нецелесообразно превращать экскурсию в природу в урок под открытым небом с длительным опросом учащихся по пройденному материалу якобы для связи теории с предстоящей работой по

заданиям. Например, прибыв на место экскурсии, повторяют положения учения Чарльза Дарвина, исправляют ответы учащихся и тратят на это большую часть времени, которого почти не остается на выполнение заданий — экскурсия теряет свою специфику и смысл. Каждую экскурсию естественно начинать с определения места — лес, болото, поле, луг, пустырь, парк — по типичным признакам: основные черты ландшафта и наиболее характерные растения.

При этом следует отметить черты, показывающие сезонное развитие природы (состояние растительности и животных), и обратить внимание учащихся на эстетическую сторону — своеобразную красоту каждого из уголков природы в разное время года и даже в разные часы дня. Восприятию красот природы помогут художественные образы из литературы. Русские поэты любили природу, были наблюдательны и дали в своих стихотворениях очень образные и