Использование экскурсий на уроках естествознания

  • Просмотров 989
  • Скачиваний 13
  • Размер файла 73
    Кб

Введение Актуальность проблемы. Экскурсия является такой формой организации учебно-воспитательного процесса, которая позволяет проводить наблюдения, непосредственно изучать различные предметы, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях, тем самым развивая познавательную активность младшего школьника, т.е. «природа изучается в природе». Экскурсия основана на непосредственном восприятии

детьми изучаемых объектов и явлений в естественной или искусственно созданной обстановке. И поэтому может проводиться как во время урока (урок-экскурсия), так и вне занятий (рассматривается как самостоятельная форма или разновидность внеклассной работы). Ее содержание определяется учебными программами. Экскурсии имеют большое познавательное и воспитывающее значение. Они расширяют и улучшают знания учащихся. Учащиеся видят

растения и животных в естественной среде: растения – в связи с почвой, животных – в связи с растениями, получая представления о биоценозах, о целостной природе в определенное время года. Важность использования экскурсий в учебном процессе велика. Поэтому выбор нами данной темы не случаен. Цели: 1) систематизировать теоретический и практический опыт по организации и проведению экскурсий по биологии ; 2) рассмотреть виды

экскурсий и их организацию; 3) представить собственные методические разработки и рекомендации в данной области; Задачи: 1) систематизировать теоретический и практический опыт по организации и проведению экскурсий в ходе изучения раздела «Растения»; 2) представить собственную методическую разработку по организации экскурсий в ходе изучения раздела «Растения»; 3) проанализировать экскурсии по биологии с точки зрения

системного подхода; 4) дать педагогические характеристики экскурсий в ходе изучения раздела «Растения». Предмет исследования: ботаническая экскурсия в ходе изучения раздела «Растения». Объект исследования: процесс проведения экскурсий в ходе изучения раздела «Растения». Методы: теоретический анализ педагогической литературы систематизация материалов по структурным компонентам классификация их практическая разработка