Использование дидактических игр на уроках экономики — страница 3

12.01.07. Решение поставленных задач осуществлялось в 3 этапа: 1.                  Поисково-констатирующий. На этом этапе: изучалась психолого-педагогическая литература, подготовка программ эксперимента, констатирующий эксперимент. 2.                  Формирующий. Проводился формирующий эксперимент. На этом этапе были проанализированы и проведены

педагогические условия и дидактические приемы, необходимые для формирования деятельности учащихся. 3.                  Заключительный. На этом этапе была завершена опытно экспериментальная работа, систематизация результатов исследования. Полученные в ходе работы данные подвергаются качественному и количественному анализу. Были сформулированы основные выводы, и шло литературное

оформление. Теоретическое значение работы: 1.                Проанализировано состояние проблемы использования дидактических игр в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы. 2.                Определена совокупность психолого-педагогических условий использования дидактических игр на уроках экономики в старших классах. Практическая

значимость работы заключается 1.     В разработке новых методических игр и методик их применения. 2. В возможности использования его материалов для оптимизации процесса обучения на уроках экономики. Новизна исследования: 1)    Проведён психолого-педагогический анализ литературы по теме исследования. 2)    Определены организационно-педагогические условия использования дидактических игр на уроках

экономики в 11-м классе на примере темы «Предпринимательство». 3)    Разработаны новые дидактические игры. Структура работы. В работе имеется введение, где сформулированы основные компоненты исследования: актуальность, проблема, цель, объект, предмет, задачи, гипотеза и этапы. В теоретической главе раскрыты сущность, виды, особенности использования дидактических игр. В опытно-экспериментальной главе проведён

констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты. Данная глава содержит 5 таблиц, две диаграммы. В заключении сделаны выводы и обобщения, а так же выработаны методические рекомендации для учителей по использованию дидактических игр на уроках экономики в старших классах. Глава1. Психолого-педагогические основы использования дидактических игр в процессе обучения.