Игротерапия как средство развития межличностных отношений у старших подростков

  • Просмотров 2827
  • Скачиваний 14
  • Размер файла 117
    Кб

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова" Колледж педагогического образования, информатики и права Специальность 0314 (050711) – Социальный педагог Исаева Татьяна Валериевна Игротерапия как средство развития межличностых отношений у старших подростков Дипломная работа Научный руководитель Милюкова В.И. Предварительная

защита состоялась "____"__________________2007 г. на заседании ПЦК, протокол №____ Председатель ПЦК_______________ Абакан 2007 Содержание: Введение Глава 1. Развитие межличностных отношений как социально-педагогическая проблема. 1.1. Понятие межличностных отношений и основные положения отечественных психологов, рассматривающих проблему межличностных отношений. 1.2. Особенности развития межличностных отношений у детей старшего подросткового

возраста. Глава 2. Игротерапия как средство психотерапевтического воздействия. 2.1. Понятие, сущность игротерапии. 2.2. Особенности организации и проведения групповой игротерапии. Глава 3. Анализ влияния игротерапии на развитие межличностных отношений у старших подростков. 3.1. Анализ уровня развития межличностных отношений у старших подростков. 3.2. Использование игротерапии в развитии межличностных отношений у детей старшего

подросткового возраста. 3.3. Сравнительный анализ результатов исследования. Заключение. Библиографический список. Приложения. Введение Актуальность. Большую часть своего времени подросток проводит вне дома, общаясь со сверстниками. Содержанием межличностных отношений будет общение, которое имеет большую воспитательную силу, то есть оно выступает не только как средство обмена информацией, но и оказывает влияние на развитие

личности подростков: происходит восприятие окружающего мира, преломление норм и ценностей общества. Подросток стремится занять определённое место в группе сверстников. Ярко выражено это, прежде всего, среди сверстников во внеучебной деятельности, где происходит обмен мыслями, эмоциями. нравственными идеалами и духовными ценностями. Главной их потребностью становится: «Научиться общаться», «Научиться лучше понимать друг