Игра как форма развития личности ребенка

  • Просмотров 1679
  • Скачиваний 9
  • Размер файла 60
    Кб

Содержание Введение Глава 1. Игра как основная форма развития личности ребенка 1.1 Теория происхождения игры 1.2 Суть игровой деятельности 1.3 Виды игрушки и игровой деятельности 1.4 Развитие игровой деятельности ребенка Глава 2. Исследование уровня развития игровой деятельности ребенка 2.1 Описание методики исследования 2.2 Протокол исследования и анализ полученных данных Заключение Список использованной литературы Введение

Основной формой деятельности человека является игра. Игрой у человека является такое воссоздание деятельности, при котором из нее выделяется ее социальная суть. Тема изучения игры интересовала многих исследователей. В разные годы изучение игры занимались такие ученые как: Пиаже, Эльконин, Вундт, Спенсер и многие другие. Ими было разработано множество различных теорий становления и развития игровой деятельности. Это

обосновывается тем, что игровая деятельность очень важна для развития ребенка. Труды вышеперечисленных ученых раскрыли следующие аспекты психологии детской игры: раскрытие условий возникновения форм игры; доказательство того, что игра возникает не как спонтанное явление; выделение основной единицы игры, раскрытие внутренней психологической структуры игры; прослеживание развития игры; установление того факта, что

содержанием игры является человек – его деятельность и отношение взрослых друг к другу; выделение в игре реальных отношений детей друг с другом; выяснение функций игры в психическом развитии детей. Игровая деятельность выступает своего рода полигоном, на котором «будущий взрослый» осваивает все многообразие форм человеческой деятельности. Подражая родителям, ребенок копирует поведение взрослых. Таким образом усваивая весь

спектр сложных социальных ролей. С течением времени игровая деятельность ребенка все более усложняется, от простого копирования он переходит к пониманию внутренних связей между ролями. К младшему школьному возрасту ребенок способен самостоятельно задавать сюжеты, правила и выступать во множестве ролей. Потому как играет ребенок можно судить о его задатках и способностях. Таким образом можно говорит о диагностической и