Характеристика и значение деловых игр в медицине — страница 6

  • Просмотров 2266
  • Скачиваний 199
  • Размер файла 27
    Кб

предмете 1.Выделение главной учебной информации 2.Логическая структура учебной темы, курса, предмета по синдромному принципу. 3.Методическая разработка-установка для студента на предстоящее практическое занятие. 4.Тестовый контроль усвоения знаний. 2.Методический инструмент практического использования информационной базы. быстро и правильно распознавать конкретные болезни у каждого больного III Алгоритмизация

программирования, моделирования профессиональной деятельности на основе оптимальных принципов мышления. 1.Обучающий алгоритм. 2.Программированное обучение. 3.Профессиональные задачи. 4.Проблемные ситуации. 5.Учебные игры. 3.Формирование навыков профессиональной деятельности. Быстро и безошибочно распознавать все болезни и успешно лечить всех больных III Моделирование профессиональной деятельности на основе оптимальных

принципов мышления и алгоритмов. 1.Обучающий алгоритм. 2.Учебные игры. 5.      Общие цели деловых игр в медицине: ―    ―    ―    ―    ―    ―    ―    Что такое учебные игры в медицине? Ответ на этот вопрос весьма сложен, потому что в литературе нет ни общего понимания, что такое игры, ни единого подхода к этой проблеме. По определению Р.Ф. Жукова, В.И.

Рыбальского и др. деловая игра — это моделирование конкретной ситуации или избранных ее аспектов, выполняемая в соответствии с заранее определенными правилами, исходными данными и методиками. Из приведенной формулы видна сложность даже установления понятия деловая игра. Существует два образца учебных игр, принципиально отличающихся между собой. Первая из них "Больной с жалобами на боль в груди" представляет собой игру

контролирующе-обучающего характера. Обратная связь, которую получает играющий в виде текста на карте в ответ на свое решение на предыдущем шаге игры. констатирует лишь объективное состояние больного вследствие предпринятых действий. Играющий должен самостоятельно оценить информацию о состоянии больного и предпринять шаги для оптимизации этого состояния. Следовательно, этот первый этап игры погружает учащегося в реальную

обстановку интеллектуальной врачебной деятельности. Вторая игра "Раненый на поле боя" и "МПП" имеют преимущественно обучающий характер. После принятия решения на данном этапе, в зависимости от правильности или ошибочности своего решения, играющий получает карточку, на которой уже заранее в тексте написано, правильным или ошибочным является его решение. Здесь же прогнозируется последствия допущенной ошибки. Теперь