Глобальный характер интернационализации высшего профессионального образования — страница 4

  • Просмотров 384
  • Скачиваний 13
  • Размер файла 20
    Кб

полученные знания, работая в международных компаниях по всему миру[1]. И, наконец, современные информационные технологии, бурное развитие дистанционного обучения сделали национальные границы абсолютно прозрачными для образовательных услуг. Сформировался единый мировой образовательный рынок, где вузы самых разных стран предлагают свои продукты и услуги всем студентам сразу, не ограничивая себя национальными границами.

Таким образом, интернационализация высшего образования является объективным процессом становления мирового рынка образовательных услуг. По данным Организации экономического сотрудничества и развития, более полутора миллионов иностранных студентов ежегодно обучаются в различных вузах мира . Российская Федерация не является исключением. Тем не менее, показатели общего количества иностранных студентов в США,

Великобритании, Германии, Австралии, Франции превышают соответствующий показатель России в 5-10 раз[3]. Например, США, привлекая иностранных учащихся, ежегодно зарабатывают на образовательных услугах порядка 20 миллиардов долларов - это 18% от общемировых доходов в этой сфере. Россия получает менее одного процента [4]. С созданием в России федеральных университетов связываются надежды на рост этого показателя. Так, по мнению

руководства страны, в Сибирском федеральном университете доля иностранных студентов и аспирантов должна вырасти с нынешних 0,4% до 7%, в Южном федеральном университете - с 1,2% до 5%. Но и запланированные показатели в четыре раза меньше, чем по ведущим университетам мира[5]. В международной системе высшего образования идет жесткая борьба за все виды ресурсов: за студентов и преподавателей (в особенности лучших), за общественные и

частные фонды, за экспорт своих программ обучения, который осуществляется путем присутствия своих специалистов или через средства дистанционного образования. При этом качество и динамичность (способность реагировать на перемены) университета обратно пропорциональны степени контроля и прямо пропорциональны влиянию рынка, поощрению преподавателей и степени свободы преподавателей в реагировании на требования рынка.

Активное участие выпускников вуза состоит в том, что они могут привлечь деловые и правительственные круги, фонды, а также других выпускников к финансированию и участию в делах университета. Выпускники безвозмездно предоставляют свое время и знания, жертвуют деньги, учреждают стипендии, организуют места практики и т.д. Следовательно, для обеспечения достойной конкурентной позиции на формирующемся международном рынке