Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции

  • Просмотров 4479
  • Скачиваний 317
  • Размер файла 242
    Кб

СОДЕРЖАНИЕ стр ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..4 Глава I Обучение грамматической стороне речи как важнейшей составляющей коммуникативной компетенции 1.1. Формирование коммуникативной компетенции как цель обучения ИЯ 1.1.1.Современные тенденции в методике преподавания ИЯ..…..................8 1.1.2.Определение понятия «коммуникативная компетенция»………........12 1.2. Теоретические основы обучения грамматической

стороне речи 1.2.1.Понятие « грамматика» и проблема роли и объёма грамматики в курсе ИЯ………………………………………………………………………………17 1.2.2.Проблема обучения грамматическим навыкам АЯ a.     b.     c.      Выводы ………………………………………………………………………....26 Глава II Функциональный подход к обучению грамматике ИЯ 2.1.Общая характеристика подхода…………………………………………28 2.2.Формирование

грамматических навыков и умений 2.2.1.Принципы построения содержания обучения…………………34 2.2.2.Способы предъявление нового грамматического материала...36 2.2.3.Характеристика упражнений при функциональном подходе...39 Выводы …………………………………………………………………………..47 Глава III Опытное обучение и его результаты 3.1.Структура опытного обучения 3.1.1.Подготовительный этап………………………………………....49 3.1.2.Основной этап a)    

Second Conditional”………………………………………..52 b)    Present Perfect & Present Perfect Continuous” ……………59 3.2.Результаты опытного обучения…………………………………………68 3.2.1.Письменные срезы………………………………………………71 3.2.2.Устные срезы…………………………………………………....75 Выводы …………………………………………………………………………..81 Заключение……………………………………………………………….…82 Библиография…………………………………………………………….…84 Приложения

ВВЕДЕНИЕ Объективной потребностью современного общества является поиск оптимальных путей организации учебно-воспитательного процесса, рациональных вариантов содержания обучения и его структуры. Представляется важным, что в школе проверяются разные стратегии обучения. Чем больше будет альтернативных методических решений, тем плодотворней будет поиск новых путей обучения предмету в целом. При этом центральными проблемами