Формирование толерантных качеств личности школьника в процессе поликультурного образования на

Формирование толерантных качеств личности школьника в процессе поликультурного образования на уроках музыки   В настоящее время особенно актуальной стала проблема терпимого отношения к людям иной национальности, культуры. Не секрет, что сегодня всё большее распространение среди молодёжи получили  недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства

массовой информации проникают в семью, школу. Поэтому, необходимо активизировать процесс поиска эффективных механизмов воспитания в духе толерантности.          В разных языках слово «толерантность» имеет сходное значение и является своеобразным синонимом «терпимости». Основные критерии «толерантности» и их показатели можно определить, исходя из определения самого понятия «толерантность» - активная

нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя позитивного взаимодействия с людьми иной культуры, нации, религии, социальной среды. Гуманизация образования неразрывно связана с изменениями представлений о сущности педагогического воздействия и роли педагога в обучающем взаимодействии. Новые образовательные подходы изначально предполагают целенаправленное создание условий для развития таких

качеств, как терпимость к инакомыслию, умение понять другого, осознание норм собственного поведения, целостность, принятие себя и других. Можно рассматривать толерантность как социальную норму, в которую входят следующие компоненты: - социальная восприимчивость взаимодействующих субъектов, интерес к особенностям друг друга; - признание равенства партнёров; - отказ от доминирования и насилия; - готовность принять другого

таким, какой он есть; - доверие, умение слушать и выслушивать другого; - способность к сочувствию, сопереживанию Другой подход к укреплению толерантности выражается в создании условий, необходимых для осуществления прав человека. В сфере воспитания и развития толерантность означает открытость, реальную заинтересованность в культурных различиях, признание многообразия, развитие способности распознавать несправедливость и