Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его автоматизированности

Министерство Высшего профессионального образования Российской Федерации Ростовский Государственный Педагогический Университет Навыки Речевое умение 5. ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ 5.1. Условно-речевые упражнения как средство формирования речевых навыков Прежде чем приступить к изложению методики формирования грамматических и лексических навыков, необходимо рассмотреть два общих вопроса, касающихся работы на данном

этапе. Формирование навыка со всеми присущими ему качествами, особенно автоматизированности, устойчивости, гибкости и относительной сложности, требует определенных условий. Поскольку условия создаются в упражнениях, становятся ясными, что для формирования речевых навыков необходимы специальные упражнения. Эти упражнения должны отвечать определенным требованиям, вытекающим из принципов коммуникативного метода.

Правомерно разделить все требования на два вида: стабильные, т.е. такие, которым упражнения данной категории должны отвечать всегда, и варьируемые, соблюдение которых обусловлено методической целесообразностью в зависимости от разных факторов обучения. А. Стабильные требования. 1)    Наличие речевой задачи говорящего: «Поинтересуйтесь….», «Подтвердите, если вы согласны…» и т.п., что обеспечивает условную

мотивированность речевого поступка. 2)    Ситуативность, т.е. соотнесенность каждой реплики с ситуацией как системой взаимоотношений собеседников. 3)    Преимущественная направленность произвольного внимания обучаемого на цель и содержание высказывания, а не на его форму. 4)    Слияние трех сторон говорения. 5)    Моделирование речевого общения в каждом из элементов упражнения: сочетание реплик как

элемент упражнения есть продукт обусловленной ситуации. 6)    Коммуникативная ценность фраз. 7)    Экономичность упражнения во времени. 8)    Достаточное количество однотипных фраз и действий. 9)    Обеспечение относительной безошибочности действий обучаемого. 10)  Одноязычность упражнений. Б. Варьируемые требования 1)    Совмещение изолированно усвоенных явлений (стадия комбинирования, где