Феномен воображаемого партнера — страница 3

  • Просмотров 2882
  • Скачиваний 275
  • Размер файла 18
    Кб

индивидуальное и ко-рисование, игра в куклы и сочинение волшебной сказки.   Критерии различия нормы и патологии. Чеснокова О.Б. и Яремчук М.В. основными критериями различия “воображаемого партнера” в рамках нормального и патологического развития отмечают совокупность следующих признаков: 1) адекватность различения ребенком реального и воображаемого мира; 2) влияние взаимодействия ребенка с ВП на реальные контакты с

другими людьми (препятствует или нет); 3) возрастные рамки существования ВП; 4) длительность существования ВП; 5) значение ВП для ребенка.   Наблюдения сделанные нами показали, что можно ввести по крайней мере, еще один критерий определения нормы и патологии, а именно: имеют ли нечто общее характеристики ВП с личностными особенностями самого ребенка (например насколько “желания” ребенка и ВП расходятся; ребенок спокойный,

комформный а ВП агрессивен и упрям). М. 3 года: “Мой “друг” хочет отрезать руки ноги моему мишке, но я не хочу он (мишка) хорошый, я заплачу если он это сделает”.   Если путем простого анализа можно понять что, то что делает или то что говорит ВП исходят из личности самого ребенка, из его переживаний, потребностей и желаний, то данный полюс критерия тяготеет к нормальным проявлениям развития.   Хотя и тогда, когда

невозможно или очень трудно определить насколько проявления ВП детерминированы личностными особенностями ребенка, и тогда нельзя сразу предпологать, что в данном случае имеем дело с психопатологией. Быть может ребенок проецирует те свои желания, потребности и переживания, которые скрыти от его сознания и исходят из глубин бессознательного. Но опять же тут стоит ставить еще одно условие: насколько “нормально” то

явление, что импульсы бессознательного проецируются путем их атрибуции на ВП, а самим ребенком не осознаются и не проявляются в его поведении.   Функции ВП. Принято описывать следующие функции ВП: Защита ребенком себя от страхов, которые  возникают от осознания того факта, что окружающая реальность не поддается их контролю; Избавление ребенка от чувства вины при нарушении моральных норм и способ избежать наказания;

Компенсация и преодоление тяжелой психотравмирующей ситуации.   Анализируя результаты своих исследований Чеснокова О.Б. и Яремчук М.В. отметили следующие функции ВП: Функция ориентировки – ребенок проигрывает разные варианты значимых для себя ситуаций, переживая связанными с ними эмоции и объективируя свои переживания, за счет чего и ориентируется в проблемной ситуации и проигрывает способы ее изменения во внутреннем