Естественно-научное образование гуманитариев — страница 7

  • Просмотров 2681
  • Скачиваний 369
  • Размер файла 19
    Кб

религиозные истоки (Александер, Смэтс, Вернадский, Тейар де Шарден, американская социобиология и так называемый «научный материализм» — Пригожин и Стенгерс). Они ведут к новому, недуалистичному, подходу в решении проблем — признанию существования альтернативных решений... и тем самым к терпимости и соединению науки и нравственности на высоком уровне». Таким образом, реформа образования в высшей школе не может сводиться к

косметическим мерам, она должна быть связана с кардинальным расширением понятия фундаментальности образования — как образования, дающего целостное видение природы, человека и общества в контексте междисциплинарного диалога.   Цели, задачи и идея преподавания курса естествознания гуманитариям. Эта общеобразовательная дисциплина предназначена для подготовки бакалавров и специалистов по гуманитарным направлениям. Ее

основное назначение – содействовать получению широкого базового высшего образования, способствующего дальнейшему развитию личности. При изучении дисциплины не следует делать излишний акцент на будущей специальности выпускника. Необходимо дать панораму наиболее универсальных методов и законов современного естествознания, продемонстрировать специфику рационального метода познания окружающего мира. Изучение дисциплины

“Концепции современного естествознания” преследует цель ознакомления студентов, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям, с неотъемлемым компонентом единой культуры - естествознанием, и формирования целостного взгляда на окружающий мир. Идея курса состоит в передаче гуманитариям элементов естественнонаучной грамотности, представлений об основополагающих концепциях различных естественных наук,

складывающихся в единую картину мира. Несмотря на необходимое присутствие элементов истории философии и науки, основное содержание дисциплины подразумевалось как целостное описание природы и человека (как части природы) на основе научных достижений, смены методологий, концепций и парадигм, в общекультурном, историческом контексте. Таким образом, курс задуман как междисциплинарное динамичное описание основных явлений и

законов природы и тех научных открытий, которые послужили началом революционных изменений в технологиях, мировоззрении и общественном сознании. Для этого требовался строгий отбор основных научных фактов, представляющих лицо каждой из естественных наук. Методология курса состоит в восхождении по уровням организации эволюционизирующего материального мира к человеку как биопсихосоциальному существу, затем – к