Естественно-научное образование гуманитариев — страница 6

  • Просмотров 2678
  • Скачиваний 369
  • Размер файла 19
    Кб

Начинать, как всегда, следует с образования… Естествознание и образование, реформа образования. Образование должно быть открытым и широким за счет единения гуманитарной и естественнонаучной компонент. Хорошее образование обеспечивает подготовку людей, адаптирующихся к любой ситуации, имеющих широкий кругозор, познавших силу доказательств и дискуссий. Для этого классицисты проводили своих студентов через проблемы,

волновавшие лучшие умы человечества. Эти проблемы были много раз обдуманы, но по ним еще много можно спорить и высказывать свои точки зрения. В этом, по мнению английского астрофизика Г. Бонди, заключается важнейшая задача образования. Нужно показывать, как человеческий разум преодолевает трудности, препятствия, свои ошибки и заблуждения. Необходимо усвоение методов, способов действия, а не объемов знаний и деталей теорий.

Стремление вернуться к целостному знанию о мире и человеке привело к внедрению в образовании гуманитариев концепций современного естествознания. Менеджер и экономист должны понимать естественнонаучную сущность объектов управления современных технологий на уровне концепции, основополагающих идей и систем взглядов, знакомство с естественнонаучными знаниями делает свободным от некомпетентных решений. Современное

естествознание много сделало в последнее время для преодоления раскола двух культур, вводя в свой арсенал телеологические понятия (кибернетика), аксиологические (биология), исторические (синергетика). Новая парадигма науки дополняет прежнюю принципами развития и рождения нового в условиях непредопределенности выбора, она должна занять свое место в образовании еще и потому, что путь изучения естествознания гуманитариями

может быть скоро исчерпан. Я считаю, что реформа должна опираться на фундаментализацию образования, но не в духе традиционного дисциплинарного понимания фундаментальных наук, заложившего образовательную парадигму со времен первой фазы научной революции, а с учетом парадигмальных изменений науки рубежа XXI века, перехода ее в междисциплинарную стадию постнеклассической науки. И здесь я солидарен с директором Европейского

центра образования ЮНЕСКО И. Савицким: «Есть смысл механистическо-детерминистскую картину мира заменить холистско-эмерджентной, или синергетически-эволюционной. При этом происходит замена ключей: парадигмой является уже не небесная механика, а биосфера Земли как единое целое, которое или стремится к ноосфере, или гибнет. Важным является то, что холистско-эмерджентные теории имеют как чисто материалистические, так и