Естественно-научное образование гуманитариев

  • Просмотров 2452
  • Скачиваний 369
  • Размер файла 19
    Кб

Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО ИжГТУ Кафедра «профессиональная педагогика» Реферат на тему: «Естественно-научное образование гуманитариев» по дисциплине Концепции современного естествознания Выполнил: студент группы 1-51-5 Михайловский С.С Проверил: доцент Булатова Е.Г. Ижевск – 2007 год. Содержание. 1)    Введение 2 2)    Общественный кризис, размежевание двух культур. 4 3) Системный кризис образования.

5 4) Пути выхода из кризисного состояния. 7 5) Естествознание и образование, реформа образования. 8 6) Цели, задачи и идея преподавания курса естествознания гуманитариям. 10 7) Ориентация естественно-научной подготовки и факторы, детерминирующие её содержание. 11 8) Заключение. 13 9) Использованная литература. 14   Введение Естествознание буквально означает знание естества, природы вне человека, это знание о природе неживой и живой

материи. Гуманитарные же науки исследуют сознание и общественное бытие человека, явления культуры в различных их проявлениях и развитии. В науке и по сей день существует множество узко прагматических установок, жесткое разграничение гуманитарных и естественных дисциплин (обусловленные различиями - рациональное и иррациональное, разные предметы, методы, язык, объективное - мир как явление и субъективное - состояние, в котором

человек видит что-то как явление). Следствием этого разграничения являются не только фрагментарность видения реальности, но и его деформация, что в условиях быстрых изменений нарождающегося постиндустриального информационного общества «третьей волны» не позволяет людям адекватно реагировать на обостряющийся экологический кризис, девальвацию нравственных норм и духовных ценностей, калейдоскопичность смены технологий,

нестабильность политической и экономической ситуаций. По словам известного футуролога О. Тоффлера, «мы движемся от экономики рабочей силы к экономике силы мозга, и в новом обществе знание является главным фактором производства. Но в современном сегментированном, численном, бюрократизированном, плоскостном знании есть фатальная недостаточность. Мы страдаем от неспособности охватить комплексность проблем, понять связи и