Экзаменационные билета по Научным Основам Школьного Курса (НОШК) — страница 7

  • Просмотров 4764
  • Скачиваний 606
  • Размер файла 57
    Кб

все об изучаемом ими предмете, языке, стране. Общеметод. и частнометодич. П-пы обучения ин. яз-у: 1) П. аппроксимации – уч-ль игнорирует те ошибки в яз-е, кот. не препятствуют прав. пониманию речевого общения; 2) П. обучения ин. яз-у на основе типовых образцов, моделей, структур – тщательный отбор материала дает учащимся осущ-ть коммуник. акты в устной речи и чтении; 3) П. коммуник. направленности – многократное решение коммуник. задач,

что приводит к форм-ю практич. умений и навыков, по овладению языковым материалом оно должно оканчиваться показом, как изучаемый языковой материал исп-ся для достижения актуального общения; 4) П. устного опережения в обучении чтению и письму - обучение организованно таким об., что овладение устной иноязыч. речью наряду с чтением и письмом становится осн. задачей; 5) П. сочетания речевых образцов с речевой практикой – идет

закрепление теории практическими заданиями. Общедидактические принципы обучения ин. языку: П. связи обучения с жизнью; П. творческой активности; П. учета индивидуальных особенностей учащихся; П. доступности; П. наглядности; П. сознательного обучения – ученики знают все об изучаемом ими предмете, языке, стране. 4. Интегрированное обучение английскому языку   Эффективной методич. основой обучения англ. яз-у явл. интегрированный

подход к обучению (Integrated Approach), особенностью кот. явл. объединение в себе функциональных и методических аспектов обучения англ. языку. Интегрир. подход отлично зарекомендовал себя высокими результатами изучения ин. языка и широко применяется как наиболее эффективная и соврем. форма методической орг-ции обучения. Функциональный аспект обучения англ. яз-у опр-ет необх-ть максимальной индивидуализации обучения, как по методам и

средствам обучения, так и по индивидуальным целям обучающегося/группы. При этом разрабатывается индивид. программа обучения, содержащая цели и осн. задачи обучения, лексический и грам-кий материал для усвоения, учебные материалы, контроль прохождения программы по срокам; навыки обучающегося (разговорная речь, аудирование, активная лексика, чтение, письмо) развиваются в тех пропорциях, которые необх. для достижения цели

программы обучения. В соответствии с этим опр-ся перечень метод. приемов и их взаимосвязь в процессе обучения. Методический аспект. Осн. методикой обучения явл. коммуникативный подход (Communicative Approach), с интеграцией в него части практических основ некоторых классич. методов. При этом большое внимание в ходе обучения уделяется расширению лексического актива, кот. способствует свободной коммуникации. Постоянное общение с