Экономика высшего образования в России проблемы и перспективы 2 — страница 8

  • Просмотров 673
  • Скачиваний 7
  • Размер файла 36
    Кб

заёмщиками их обязательств перед поручителями (при невозможности взыскания с заёмщика денежных средств в пользу поручителя). При этом государство гарантирует поддержку образовательных кредитов в объёме 10% от размера выданных кредитов. Срок окончания проведения эксперимента - 31 декабря 2010 года. Федеральным бюджетом в 2009 г. на эти цели предусмотрено 198,7 млн. рублей, на 2010 г. - 199,8 млн. рублей. В целом переход к двухуровневой системе

высшего образования даст возможность России стать полноправным партнером государств - участников Болонского процесса, что будет способствовать расширению доступа к европейскому образованию, дальнейшему повышению его качества и привлекательности, расширению мобильности студентов и преподавателей посредством принятия сопоставимой системы ступеней высшего образования, применения системы учебных кредитов, выдачи

выпускникам вузов общеевропейского Приложения к диплому, а также обеспечению трудоустройства выпускников вузов за счет ориентирования на европейский рынок труда. Таким образом, можно сделать вывод о том, что несмотря на имеющиеся в системе высшего образования России многочисленные проблемы, есть надежда на то, что реформы государства будут действенными, найдут свое применение на практике и не останутся просто благими

намерениями. 2. Зарубежный опыт поддержки высшей школы. 2.1 Зарубежный опыт реформ в образовании. В последние годы ведущие страны мира приступили к осуществлению преобразований своих систем образования, порой выливающихся в глубокие и многоплановые реформы. В чем же причины этого явления? Быстрые социально-экономические изменения в обществе задают новые параметры функционирования систем образования и одновременно ставят

перед ними новые задачи. Преобразований и нововведений в таких условиях просто не избежать. Опыт показывает, что гораздо легче разрабатывать реформы, чем их осуществлять. Практически в любой стране их реализация осложняется двумя факторами: недостатком ресурсов и отсутствием механизмов, способных запустить реформы в действие. Дополнительные финансовые возможности и адекватные механизмы реализации реформ появляются только

в результате масштабных социально-экономических преобразований, без которых серьезные изменения в образовании обречены оставаться благими намерениями. Наиболее впечатляющие и широкомасштабные изменения происходят на европейском континенте. Процессы развития новой Европы ставят перед образованием задачу подготовки людей, которые будут жить в расширенной системе панъевропейского сотрудничества, интенсивного обмена