Экономика высшего образования в России проблемы и перспективы 2 — страница 6

  • Просмотров 667
  • Скачиваний 7
  • Размер файла 36
    Кб

предполагается, что бакалавры уже после четырех лет обучения смогут занимать должности, требующие высшего образования. То есть, первая ступень - бакалавриат предусматривает подготовку квалифицированных рядовых сотрудников, которые смогут занять должности, связанные с осуществлением исполнительских функций в производственной или социально-экономической сфере, например, быть линейными менеджерами, специалистами по

продажам, администраторами, инженерами, журналистами и.т.д. Второй уровень высшего образования, с углубленной профспециализацией, - это магистратура или «специалитет». Магистратура готовит специалистов, способных к решению наиболее сложных задач профессиональной деятельности и.т.д. Магистров и специалистов будут готовить к научно-исследовательской деятельности и самостоятельной аналитической работе, исходя из кадровых

потребностей экономики и социальной сферы. Срок обучения в магистратуре для граждан, окончивших бакалавриат, - два года, а по программам подготовки специалистов - не менее пяти лет. Правом поступления в аспирантуру или ординатуру наделяются граждане, получившие диплом специалиста или магистра. Лица, имеющие квалификацию «бакалавр», такого права иметь не будут. У каждого уровня высшего образования будут свои государственные

образовательные стандарты, самостоятельная итоговая аттестация. Правила приема будет устанавливать Министерство образования и науки РФ, однако они не будут существенно отличаться от ныне действующих. За всеми уровнями образования сохраняется порядок предоставления отсрочки от призыва на военную службу. Что же касается развития современной системы непрерывного профессионального образования, то в «Направлениях…»

изложены основные принципы реализации, такие как: обеспечить расширение числа организаций, предоставляющих образовательные услуги в области профессионального образования и подготовки кадров; создать условия для распространения общественно-профессиональных механизмов аттестации и аккредитации образовательных программ; повысить роль общественных институтов в управлении образованием; сформировать общенациональную

систему оценки качества образования, получаемого гражданином, и реализуемых образовательных программ; создать условия для обеспечения образовательной мобильности обучающихся. За последние годы существенно возросли вложения государства в развитие и модернизацию образования. Только из федерального бюджета ассигнования на образование в 2009 году увеличились более чем на 30% по сравнению с предыдущим годом. А всего из