Эгоцентрическая речь и мышление. Критика феномена эгоцентрической речи Л.С. Выготским

  • Просмотров 10662
  • Скачиваний 329
  • Размер файла 30
    Кб

Московский Педагогический Государственный Университет Реферат: Эгоцентрическая речь и мышление. Критика феномена эгоцентрической речи Л.С. Выготским. Выполнила: Гурьянова А.Ю. студентка филологического факультета, 204 группы. Москва 2005г. П л а н: 1.Введение. Основные термины. 2.Ж. Пиаже. Теория детского эгоцентризма. а) основные этапы научной деятельности; б) эгоцентрическая речь; в) эгоцентрическое мышление. 3.Л.С. Выготский.

Критическое исследование теории Ж. Пиаже. а) жизнь и научная деятельность Л.С. Выготского. б) критика теории детского эгоцентризма Ж. Пиаже. в) комментарии Ж. Пиаже. 4.Заключение. 5. Список использованной литературы. 1.Введение. Основные термины. Эгоцентрическая речь и мышление ребенка очень подробно и часто рассматривались в психологии. Одним из первых эту тему рассматривал Жан Пиаже – швейцарский психолог, проводивший ряд

экспериментов в этой области. Несколько позже концепцию Ж.Пиаже критиковал Л.С. Выготский, предложивший некоторые изменения в теории эгоцентрической речи и мышления. Для наиболее полного рассмотрения этой темы стоит уточнить основные термины, связанные с ней. Очень важно различать понятия речи и эгоцентрической речи, а также наиболее точно определить понятие мышление, чтобы легче оперировать им впоследствии. Речь - это

сложившаяся исторически в ходе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредованная языком. В речи представлены внешний, чувственный, а также внутренний смысловой аспекты. Из сигналов и знаков каждый партнер по общению извлекает их содержание. Эгоцентризм – ( от лат. «еgo» ) – термин, обозначающий познавательную позицию личности, характеризующуюся фиксацией на собственных целях, стремлениях,

переживаниях и отсутствием ориентированности на внешние воздействия и переживания других людей. Речь эгоцентрическая – одно из внешних проявлений эгоцентрических позиций ребенка. Речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность ребенка. Наблюдается в возрасте трех – пяти лет, к концу дошкольного возраста практически исчезает. Проявляется в том, что дети говорят вслух, как будто ни к