Динамические аспекты профессионального компонента идентичности психолога — страница 6

  • Просмотров 553
  • Скачиваний 12
  • Размер файла 24
    Кб

профессионального становления психологов. В данной статье мы представим лишь ее фрагмент, отражающий характеристику профессиональной идентичности психологов по фактору «профессиональная позиция», имеющему наибольший вес. Вид профессиональной идентичности (характер выборки) Фактор: профессиональная позиция 1. Школьная (1-й курс) а) + б) + в) + Наивысшие показатели по всем шкалам, кроме в) 1 = 2. По U* (p < 0. 05): а) 1 > 3 и 4 б) 1 > 2, 3 и 4 в) 1

> 4 2. Студенческая (3-й курс) а) + б) + в) +. По U (p < 0. 05): а) 2 > 3 и 4 (аналогично 1) б) 2 > 3 и 4; 2 < 1 в) 2 > 4 (аналогично 1) 3. Собственно профессиональная (5-й курс) а) + б) + в) +. По U (p < 0. 05): а) 3 < 1 и 2 б) 3 < 1 и 2 в) 3 > 4 4. Профессиональная (специалисты) а) – б) + в) – Самые низкие показатели по всем шкалам. По U (p < 0. 05): а) 4 < 1 и 2 б) 4 < 1 и 2 в) 4 < 1, 2 и 3 Примечание. * Результаты сравнения по критерию Манна — Уитни; «+» — положительный полюс фактора; «–» —

отрицательный полюс фактора; а — менеджмент; б — вызов; в — предпринимательство. Как уже указывалось, за основу выделения видов идентичности нами была взята классификация Ю. М. Поваренкова. Таким образом, в таблице охарактеризованы школьная идентичность (1-й курс), студенческая идентичность (3-й курс), собственно профессиональная (5-й курс) и профессиональная (специалисты). Сравнение особенностей разных видов идентичностей,

соответствующих определенным этапам становления профессионала, происходило по шести факторам, выделенным в результатате факторного анализа, а также на основе отнесенности шкал факторов к их положительным или отрицательным полюсам, анализа средних показателей и результатов анализа различий средних по критерию Манна — Уитни. Представим основные выводы по таблице, отражающие особенности профессионального компонента

идентичности на разных этапах профессионального развития психолога: • В связи с приобретением профессионального опыта, в процессе профессионального становления психолога активная (агрессивная) профессиональная позиция теряет свои обороты. Стремление к лидерству, руководству, автономии замещается сотрудничеством, благожелательным отношением к людям, повышением уровня толерантности. • При анализе особенностей

профессиональной идентичности по фактору потребностного роста нами были выявлены существенные отличия студенческой идентичности от остальных ее видов. Как показало наше исследование, на данном этапе профессионального становления у психологов происходит смещение акцента с ценностей более высокого уровня (гуманистических) на более низкие (материальные, безопасность). Возможно, этот процесс связан, во-первых, в ростом