Дидактическая игра как средство умственного развития — страница 3

  • Просмотров 4931
  • Скачиваний 49
  • Размер файла 545
    Кб

деятельности. Исследования отечественных психологов (Леонтьева АН, Эльконина ДБ) показали, что развитие ребенка происходит во всех видах деятельности, но, прежде всего, в игре. Каждый период жизни и развития ребенка характеризуется определенным ведущим видом деятельности. В отечественной психологии под ведущей деятельностью понимается та, в процессе которой происходят качественные изменения в психике детей, формируются и

развиваются основные психические процессы и свойства личности, появляются психические новообразования, характерные именно для данного конкретного возраста. Так, в период младенчества (до 1 года), ведущим видом деятельности является непосредственно-эмоциональное общение ; в раннем детстве (от 1 года до 3 лет) – предметная деятельность; в дошкольном ( от 3-6,7 лет) – игровая. Сущность игры как ведущего вида деятельности заключается

в том, что дети отражают в ней различные стороны жизни, особенности взаимоотношений взрослых, уточняют свои знания об окружающей действительности. Игра - есть, своего рода, средством познания ребенком действительности. Эльконин Д.Б. подчеркивал, что игра - это сложное психологическое явление, которое дает эффект общего психического развития. По утверждению Ушинского КД, в игре ребенок «живет» и следы этой жизни глубже остаются

в нем, чем следы действительной жизни. В игре ребенок учиться подчинять свое поведение правилам игры, познает правила общения с людьми, развивает свои умственные способности и познавательные интересы, которые особенно важны для успешного обучения в школе. Игра для ребенка – это серьезное занятие. «Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным – вот задача первоначального обучения» - К.Д.Ушинский. Именно поэтому

психологи и педагоги-практики разработали принципы, содержание и методы умственного воспитания детей, позволяющие повысить обучающий эффект образования, что по сути является дидактической игрой. В данном исследовании рассмотрены подходы к содержанию умственного развития дошкольников, дидактические игры и возможное использование их в качестве эффективного средства умственного развития, что на практике работы с детьми

старшего дошкольного возраста доказано – это подтвердила выдвинутая гипотеза данного исследования. Целью работы является теоретическое изучение проблемы использования дидактических игр как средства умственного развития и определение эффективного сочетания при их применении в практике работы педагога с детьми выделенной возрастной категории в целях их интеллектуального развития. Задачами работы являются: 1. Изучить и