Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста 2 — страница 8

  • Просмотров 5125
  • Скачиваний 56
  • Размер файла 158
    Кб

социальный заказ, определенный государством и такими социальными институтами как региональное правительство, учредитель, семья. Современная социокультурная ситуация требует воспитания здоровой, компетентной (в меру своих возрастных возможностей), самостоятельной личности, умеющей управлять своим поведением и деятельностью, способной к активному, творческому освоению и преобразованию культурно-исторического

пространства. Становление именно такой личности и является социальным заказом общества. Исходя из него, целью деятельности дошкольного образовательного учреждения является формирование у детей личностных качеств, обеспечивающих им успех на следующей ступени образования и в дальнейшей самостоятельной жизни, которая должна протекать в согласии с природой. Поставленные дошкольным образовательным учреждением (ДОУ) цели

предопределяют структуру модели выпускника ДОУ, которая представляет собой возрастной портрет, описывающий достижения ребенка к концу дошкольного детства. Так, показателями сформированности экологической культуры ребенка – выпускника детского сада являются: наличие интереса, проявляющегося к объектам окружающего мира, условиям жизни людей, растений, животных, умение оценивать их состояние с позиций хорошо – плохо;

желание участвовать в экологически ориентированной деятельности; эмоциональная реакция при встрече с прекрасным и попытки ребенка передать свои чувства в доступных видах творчества (рассказ, рисунок и т.п.); выполнение правил поведения на улице, во время прогулок в сад, лес, др.; готовность оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям; наличие самоконтроля поведения, поступков с целью охраны и бережного отношения

к окружающей среде. Дошкольное детство – очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые шесть-семь лет, но они имеют непреходящее значение. В этот период развитие идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно беспомощного, ничего не умеющего существа младенец превращается в относительно самостоятельную, активную личность. Таким образом, в период дошкольного детства происходит формирование и развитие

экологической культуры детей, и при условии качественного формирования этой субкультуры в настоящий момент, ребенок будет любить, ценить и беречь окружающую природу всю жизнь, передавая свои знания и умения следующим поколениям. 1.2 Дидактическая игра как средство развития дошкольников «Концепция дошкольного воспитания» (авторы ВВ Давыдов, ВА Петровский и др.) – ориентируют педагогов на гуманизацию