Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста 2 — страница 3

  • Просмотров 5116
  • Скачиваний 56
  • Размер файла 158
    Кб

этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни. В игре ребенок учиться подчинять свое поведение правилам игры, познает правила общения с людьми, развивает свои умственные способности и познавательные интересы, учится строить свои отношения с природой. Игра для ребенка – это серьезное занятие. «Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным – вот задача первоначального обучения» – К.Д. Ушинский.

Именно поэтому педагоги-практики разработали принципы, содержание и методы экологического воспитания детей, позволяющие повысить обучающий эффект образования, что по сути является дидактической игрой. В данном исследовании рассмотрены подходы к содержанию экологического воспитания дошкольников, дидактические игры и возможное их использование в качестве эффективного средства формирования экологической культуры, что на

практике работы с детьми младшего дошкольного возраста доказано – это подтвердила выдвинутая гипотеза. Цель работы: теоретическое изучение проблемы использования дидактических игр как средства формирования экологической культуры и определение эффективного сочетания их при использовании в практике работы педагога с детьми выделенной возрастной категории в целях их экологического воспитания. Задачи работы: 1. Изучить и

проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме использования возможностей дидактической игры как средства экологического воспитания ребенка-дошкольника. 2. Изучить личностные особенности детей для составления индивидуально-дифференцированных программ по формированию экологической культуры средствами дидактической игры. 3. Изучить особенности экологической воспитанности детей для построения

соответствующей работы по экологическому воспитанию детей средствами дидактических игр. 4. Определить эффективность работы (системы работы) по применению дидактических игр как средства формирования экологической культуры. Объект исследования – процесс формирования экологической культуры у младших дошкольников посредством использования системы дидактических игр. Предмет исследования – особенности процесса

формирования экологической культуры детей младшего дошкольного возраста. Субъект исследования – дети дошкольного возраста: 2004–05 учебный год – 2 младшая группа – 20 человек 2005–06 учебный год – средняя группа – те же 20 человек Гипотеза исследования – есть возможность предположить, что в ходе систематической, планомерной и целенаправленной работы произойдут существенные положительные изменения в показателях экологической