Диагностика воображения у детей младшего школьного возраста — страница 10

  • Просмотров 1823
  • Скачиваний 15
  • Размер файла 43
    Кб

герменевтический, интуиции); - методы объяснительной психологии (общенаучные: наблюдение, эксперимент; конкретно-научные: анализ продуктов деятельности, опрос, тестирование; метанаучные: моделирование, статистический анализ); - методы практической психологии (консультирования; диагностики: анкетирование, личностные опросники, тесты способностей, проективные методики, репертуарные методики, тесты достижений, экспертное

оценивание; обучения (тренинговые): поведенческий тренинг, Т-группы, группы встреч; терапии: гипноз, психосинтез, психоанализ, логотерапия, телесная терапия, клиент-центрированная терапия, трансактный анализ, поведенческая терапия, танцевальная терапия, рациональная терапия, терапия искусством, гештальттерапия, психодрама). Практические психологи, для решения теоретических и прикладных задач, используют следующие методы: -

феноменологизации и концептуализации (определение феноменов и концептуального соотношения); - исследования и диагностики (наблюдение, эксперимент, опрос, анализ продуктов деятельности, экспертные оценки, моделирование, тесты); - обработки и интерпретации данных (чаще всего используются статистические методы); - коррекции и терапии; - мотивирования и управления; - обучения и развития; - конструирования и творчества. Поскольку в

природе всё взаимосвязано, все эти методы взаимопересекаются и дополняют друг друга. Как известно, метод определяет: структуру исследования; способ познавания изучаемого объекта; методику как способ исследования и сбора информации о данном изучаемом объекте. Методики, в основном, подбираются в соответствии с используемым методом. Методику определяют: как конкретный способ фиксации эмпирических данных; как один из уровней

изучения; как операцию обобщения, способ сбора информации; как процедуры, техники сбора данных, используемых в разных исследованиях. Всему своё время...Только с начала 19 века начинает расти интерес к проблеме воображения. В это время появляются первые попытки исследовать функции воображения экспериментально ( В. Вундт, Т. Рибо, Ф. Матвеева и другие). Изучение области вопроса воображения расширяется; появляются и разрабатываются

новые методы и методики теоретического и практического изучения процесса воображения. В настоящее время, согласно результатам исследования, существует несколько видов методов исследования и диагностики детского воображения: - метод "поперечных срезов" (работают с группами детей примерно одного возраста и обучающихся по одной учебной программе; используют конкретную методику; изучается определенный аспект развития, в