Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников — страница 6

  • Просмотров 4805
  • Скачиваний 14
  • Размер файла 138
    Кб

необходимо решить с помощью взрослых на начальном этапе обучения в школе. 1.1 Вопросы развития познавательных процессов детей младшего школьного возраста в отечественной и зарубежной психологии В младшем школьном возрасте закрепляются и развиваются далее те основные человеческие характеристики познавательных процессов (восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь), необходимость которых связаны с

поступлением в школу из «натуральных», по Л.С. Выготскому, эти процессы к концу младшего школьного возраста должны стать «культурными» т. е. превратиться в высшие психологические функции, связанные с речью, произвольные и опосредованные. Этому способствует основные виды деятельности, которыми большей частью занят ребенок данного возраста в школе и дома: учение, общение, игра и труд. В чем же состоят наиболее важные изменения,

которые за период младшего школьного возраста происходят с воспитанием, вниманием, памятью, речью и мышлением ребенка? До семилетнего возраста у детей можно обнаружить лишь репродуктивные образы – представления об известных объектах или событиях, не воспринимаемых в данный момент времени, причем эти образы в основном статистические. Дошкольники, например, испытывают трудности, пытаясь представить промежуточные положения

падающей палочки между вертикальным и горизонтальным ее положением. Продуктивные образы – представления в результате новой комбинации некоторых элементов появляются у детей после 7-8 летнего возраста, и развитие этих образов связано, вероятно, с началом обучения в школе. Вся учебная деятельность в младших школьников строго целенаправленна. Во-первых, ученики должны овладеть навыками чтения, письма и счета, приобрести весьма

знаний по математике, родному языку, естествознанию, элементарным основам геометрии. Во-вторых, расширяется кругозор, расширяются и развиваются познавательные интересы ребенка. В-третьих, происходит развитие познавательных процессов, умственное развитие, формируются способности к активной, самостоятельной, творческой деятельности. И, наконец, должна формироваться учебная направленность, ответственное отношение к учебе,

высокие общественные мотивы учения. Охарактеризуем познавательные процессы младшего школьника и развитие их в процессе учебной деятельности. Учебная деятельность в начальных классах стимулирует, прежде всего, развитие психических процессов непосредственно познания окружающего мира – ощущений и восприятий. Восприятие – это отражение сознанием человека предметов и явлений действительности в момент их воздействия на