Cодержание деятельности социального педагога — страница 6

научно-практических исследований как в сфере деятельности новых кадров, так и в их подготовке. Последние годы характеризуются тем, что после 70-летнего перерыва Россия возвращается в мировое образовательное пространство. Изучается зарубежный опыт, издается переводная литература, происходит активный обмен специалистами. [6, с.23] Человечество накопило огромный опыт работы с детьми, требующими особой защиты и заботы, оно владеет

методами и методиками разрешения возникающих у них проблем, создает новые технологии. Да и развитие самой российской культуры давно подготовило почву для этой профессии в различных сферах социальной деятельности. Социальная педагогика в современных условиях политических, социальных, экономических преобразований страны, вхождения России в мировое сообщество, принятия Россией Конвенции о правах ребенка становится символом

изменений, нацеленных на создание эффективной системы помощи, защиты и поддержки детства. Профессиональная успешность социального педагога определяется результативностью его деятельности и ее общественным признанием. 1.2. Основные формы работы, документация, права и обязанности школьного социального педагога Социальный педагог выполняет большой объем работы. Его клиентами являются как ученики, так и их родители, их семья.

Но в целом он выполняет следующие функции: 1. Образовательно-воспитательная, т.е. обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и взрослых; содействие всех социальных институтов, учреждений физической культуры и спорта, средства массовой информации. 2. Диагностическая, т.е. постановка “социального диагноза”, для чего проводится изучение личностных особенностей и социально-бытовых

условий жизни детей, семьи, социального окружения; выявление позитивных и негативных влияний и различного рода проблем. 3. Организаторская, т.е. организация общественно-ценной деятельности детей и взрослых, педагогов и волонтеров в решении задач социально-педагогической помощи, поддержки воспитания и развития реализации планов и программ. 4. Прогностическая и экспертная, т.е. участие в программировании, прогнозировании,

проектировании процесса социального развития конкретного микросоциума, в деятельности различных институтов по социальной работе. 5. Организационно-коммуникативная, т.е. включение добровольных помощников, населения микрорайона в социально-педагогическую работу. Организация совместного труда и отдыха, налаживание взаимодействия между различными институтами в их работе с детьми, с семьями. 6. Охранно-защитная, т.е.