Cамоорганизация как процесс саморазвития — страница 9

поэтому руководитель должен всем своим примером показать, как сотрудники должны уметь самоорганизовать себя. Цель исследования - выявить, уровень самоорганизации у сотрудников МОУ "Шоршелская СОШ им.А.Г. Николаева". Задачи: выявить источники и уровни самоорганизации у преподавателей МОУ "Шоршелская СОШ", в составе которых 25 определить методы самоорганизации сотрудников МОУ "Шоршелская СОШ". Рис. 1 высокий

уровень самоорганизации; средний уровень самоорганизации; низкий уровень самоорганизации. Являясь выпускницей МОУ "Шоршелская СОШ им.А.Г. Николаева", было не сложно провести опрос в преподавательском составе школы. Первым этапом исследования являлось изучение уровня стресса у преподавательского состава, было выявлено, у какого количества высокий, средний и низкий уровень самоорганизации. Данное исследование показало,

что из 25 работников школы у 50% - средний уровень стресса, у 28% - высокий уровень стресса и у 15% - низкий уровень стресса Второе, был проведен опрос о том, как самоорганизация влияет на эффективность работы преподавателей высокого, среднего и низкого уровня самоорганизации. В ходе анализа данного опроса было выявлено, что самым популярным ответом, среди преподавателей среднего уровня самоорганизации, на вопрос "Как на вашу работу

влияет самоорганизация?" были следующие утверждения: "Делаю ту работу, которая хорошо оплачивается, не прочь и от хороших, дополнительных з/п. " "Саморазвиваюсь только тогда, когда это необходимо" Преподаватели, обладающие высоким уровнем самоорганизации, выбрали следующие утверждения: "Я всегда нахожусь в процессе развития, мне все интересно, берусь за любую работу" "Не жду указаний, прихожу пораньше и делаю

то, что считаю полезным для развития школы". Преподаватели, у которых низкий уровень самоорганизации, выбрали утверждение: 1." У меня есть руководитель, и жду задания, только от него. Выполняя только ту работу, за которую мне платят!"3 В соответствии с полученными данными, вызывает интерес и методы по повышению уровня самоорганизации, у определенной группы людей, т.к. преподавательский состав в основном состоит из женщин,

было выявлено, что при собственной самоорганизации, им помогают такие методы, как "представления того блага, которое им предоставит руководитель за хорошо проделанную работу". Некоторые, для повышения самоорганизации составляют список того, как они себя наградят за какую - либо заслугу (море, санаторий, новые вещи, новая машина, у кого что…). Но есть и те, кто стремительно идет к своей цели стать руководителем, и они делают