Бригадный подряд на уроках труда портняжное дело

ПЛАН Стр. 1.     Введение ……………………………………………………………………… 2.     Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках производственного обучения. 2.1.         Психолого-педагогическая характеристика мыслительной деятельности учащихся………………….………………………………………... 2.2.         Педагогические технологии активного обучения……………………

2.3.         Принципы технологии активного обучения………….……………… 2.4.         Система совершенствования методически активного обучения…………………………………………………………………………. 3.     Заключение……………………………………………………………………. 4.     Список используемой литературы…………………………………………... 5.     Приложение. 3 5 8 11 13 17 18 Введение Классическая

педагогика прошлого утверждала – «Смертельный грех учителя – быть скучным». Когда ребенок занимается из-под палки, он доставляет учителю массу хлопот и огорчений, когда же дети занимаются с охотой, то дело идет совсем по другому. Активизация познавательной деятельности ученика без развития его познавательного интереса не только трудна, но практически не возможна. Вот почему в процессе обучения необходимо систематически

возбуждать, развивать и укреплять познавательный интерес учащихся и как важный мотив учения, и как стойкую черту личности, и как мощное средство воспитывающего обучения, повышения его качества. В психологических знаниях в общественном виде отраженны уже познанные психологические закономерности обучения и воспитания, формирование личности на различных возрастных этапах в условиях различных видов деятельности (игра, учение,

труд), существенные связи в сфере педагогических и психологических явлений. Психолого-педагогическая наука накопила не мало ценных фактов, использование которых может обогатить содержание и организацию трудового и производственного труда, более полно использовать резерв школьника, обеспечить в трудовом воспитании систему и тем самым повысить его воспитательную ценность. Я считаю, что снижение уровня знаний учащихся в