Билеты по методике обучения иностранным языкам — страница 7

  • Просмотров 11640
  • Скачиваний 422
  • Размер файла 103
    Кб

обучения. • Дидактические принципы направлены на достижение эффективного и воспитывающего обучения, на овладение основами знаний, на формирование умений и навыков. принцип развивающего и воспитывающего характера обучения принцип научности содержания и методов учебного процесса принцип систематичности и последовательности в овладении достижениями науки, культуры, опыта деятельности принцип сознательности, творческой

активности и самостоятельности учащихся при руководящей роли учителя принцип наглядности принцип доступности обучения принцип прочности результатов обучения и развития принцип связи обучения с жизнью, практикой принцип рационального сочетания коллективной и индивидуальной форм и способов учебной работы Все они взаимосвязаны, что позволяет рассматривать их как единую систему, на которой строится обучение всем предметам,

что делает дидактические принципы универсальными. • Методические принципы обучения иностранным языкам неоднородны: Общие принципы носят обобщенный характер и обуславливают обучение иностранным языкам в самом общем плане Частные принципы различают, конкретизируют более частные вопросы общих принципов обучения Специальные принципы относятся к исключительно узкой области обучения иностранным языкам, например, к

какому-либо отдельному аспекту системы языка, одному виду речевой деятельности или специфическим средствам обучения иностранным языкам. К общим принципам обучения иностранным языкам относятся: 1. коммуникативная направленность обучения иностранным языкам - УВП должен быть так организован, целенаправлен и реализован, что в результате обучения учащиеся овладели необходимым минимумом ЗУН для пользования иностранным языком

как средством общения в рамках тематической программы. Для достижения такой цели необходима практическая деятельность на изучаемом языке как в устной речи, так и при чтении иностранного текста. На каждой стадии обучения УВП должен быть насыщен речевыми упражнениями (решающий фактор практического овладения ИЯ). Работа по овладению языковым материалом должна завершаться показом, как материал используется для достижения

активного общения на ИЯ. Языковой материал – не основной объект и цель в обучении ИЯ, это этап, который завершается использованием на практике. Этот принцип должен осуществляться также в процессе чтения и письма. 2. Учет особенностей РЯ, опора на РЯ - Только опираясь на РЯ, можно добиться понимания структур ИЯ. В тех случаях, когда осознание изучаемого явления невозможно беспереводным путем, необходимо обращаться к РЯ. Учебный