Билеты по методике обучения иностранным языкам — страница 6

  • Просмотров 11810
  • Скачиваний 422
  • Размер файла 103
    Кб

предложения в их единстве при ведущей роли смысла) Типовая модель предложения в зависимости от методических целей может служить средством овладения морфологическими формами языка в единстве с синтаксическими (согласование, управление) и средством формирования соответствующих грамматических навыков, а также созданию прочных межсловесных связей в соответствии с лексическими, стилистическими и смысловыми нормами

изучаемого языка. Конечной целью преподавания иностранного языка в школе является обучение связным высказываниям, пониманию связного целого текста разного объема, а не только усвоение отдельных речевых образцов (типовых предложений). Необходима работа над связочными средствами языка, которые объединяют отдельные предложения в логически связанное целое, т.к. переход от отдельно усвоенных предложений к связанному

высказыванию осуществляется нелегко. Важны формы речи: диалогическая и монологическая. 1 этап: структурно-ситуативные тренировки речевых образцов - достигаются овладение учащимися речевыми действиями и языковыми средствами их реализации на уровне простых предложений, которые относятся к данной теме. 2 этап: осуществляется объединение речевых образцов по тематическому, или логико-смысловому, принципу в монологическое

высказывание (или диалогическое общение) путем расширения лексики по теме. 3 этап: межтемный. Речевые образцы, изученные ранее по темам, комбинируются друг с другом в другом сочетании в соответствии с межпредметными ситуациями общения. Такого порядка работы следует придерживаться на начальной стадии. В дальнейшем выделение этих этапов становится излишним. Если иметь в виду рецептивные виды речевой деятельности – аудирование

и чтение, то единицами обучения и здесь, наряду с отдельными предложениями, будут тексты разного объема и разного назначения. Основные методические принципы обучения иностранным языкам. Обучение иностранным языкам – это специфический процесс, в котором главное – формирование умений и навыков пользования иностранным языком как средством общения в пределах той тематики, которую предусматривает школьная программа. В

современной методики обучения иностранным языкам существует определенная иерархия принципов: Философские учения ↓ общедидактические принципы ↓ методические принципы обучения иностранным языкам ↓ ↓ ↓ общие частные специальные Принципы обучения – руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению процесса обучения. Они носят характер самых общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс