Билеты по методике обучения иностранным языкам — страница 14

  • Просмотров 13610
  • Скачиваний 425
  • Размер файла 103
    Кб

полносоставностью предложений и, как правило, развернутым изложением мыслей. По коммуникативной цели различают следующие монологические высказывания: по цели высказывания: - монолог – сообщение (информативная функция) - монолог – описание (информативная функция) - монолог – рассуждение (воздейственная функция) - монолог – повествование (3 функции) - монолог – убеждение (воздейственная функция) Все эти высказывания

предполагают владение сложным монологическим умением связного изложения мыслей, фактов, событий, проявляющихся, в частности, во владении связующими элементами предложений – наречиями времени (später, dann, weiter, kurz, darauf), причинно-следственными (deshalb, folglich), наречиями, выражающими последовательность (erstens, zweitens), а также комбинированием известных учащимся речевых образцов в соответствии с целями и условиями общения, в частности,

выбором соответствующего порядка слов в предложениях, союзов и союзных слов. 2. по степени подготовленности: - подготовленная монологическая речь (1) - неподготовленная монологическая речь (2) (собственные суждения, без опоры) Усилия учителя и учащихся должны быть направлены на 3 стороны высказывания: формальная (грамматическая, лексическая, фонетическая правильность) содержательная (соответствие теме) соответствующая

экстралингвистическим условиям Основные свойства монологических речевых умений: логичность и связность изложения мыслей коммуникативно мотивированное и творческое пользование языковыми средствами правильность речи на коммуникативно достаточном уровне Целью обучения монологической речи является формирование умений монологической речи, под которыми понимаются умения коммуникативно-мотивированно, логически

последовательно и связно, достаточно полно и правильно в языковом отношении излагать свои мысли в устной форме. Конечные требования программы к монологической речи учащихся VII (9) классов: «Учащиеся должны уметь без предварительной подготовки логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной ситуацией, делать устные сообщения по теме, передавать своими словами основное содержание прослушанного или

прочитанного текста в пределах программного языкового материала IV – VII (5-9) классов. От учащихся требуется умение не только сообщать о фактах, но и выражать свое отношение к изложенному. Объем высказываний – не менее 10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении» При определении видов монологических упражнений необходимо учитывать следующие критерии: 1.      2.      3.