Билеты по методике обучения иностранным языкам — страница 13

  • Просмотров 11717
  • Скачиваний 422
  • Размер файла 103
    Кб

когда? с какой целью? о чем? Требования к владению диалогической речью: Ученик должен уметь: - непосредственно общаться, понимать, вербально и невербально реагировать на устные высказывания в разных сферах школьной тематики - связно высказываться о себе, об окружающей среде, о прочитанном и увиденном, услышанном, выражая свое собственное отношение + Углубленное изучение: - умение вести политематическую беседу, легко переходить

от темы к теме - умение строить развернутое высказывание Общеучебные умения: - умение переспроса - перифраза (для уточнения информации) - умение извиняться за высказанные неточности Принципы обучения говорению: Принцип аппроксимации (частнометодический принцип, направленный на то, что учитель должен замечать ошибки учащихся, нарушающие естественную коммуникацию) Монолог – организованный вид речи, представляющий собой

продукт индивидуальных высказываний одного лица обращенного к аудитории Монологическая речь – связное непрерывное изложение мыслей одним лицом, обращенное к одному или нескольким лицам (аудитории) с целью достижения необходимого воздействия на слушателя (слушателей) Монологическая речь является преимущественно контекстна, как правило, строится без учета ситуаций экстралингвистического характера. Она может быть иногда

ситуативной, например, спонтанное высказывание – развернутые реплики в диалоги, которые можно рассматривать как краткие монологические высказывания – «микромонологи в диалоге». Монологическая речь в некоторых случаях может быть наглядно-ситуативной, если она сопровождается зрительным рядом в кинофильме, в телевизионных передачах. Особенности: непрерывность (позволяет говорящему связно и полно высказывать свои мысли),

доступность и понятность последовательность и логичность полнота и связность изложения мыслей, развернутость полносоставность предложений + однонаправленность Коммуникативные функции монологической речи: - информативная (сообщение новой информации в виде знаний о предметах и явлениях окружающей действительности, описание событий, действий, состояний) - воздейственная (убеждение кого-либо в правильности тех или иных

мыслей, взглядов, убеждений, действий; побуждение к действию или предотвращение действия) - эмоционально-оценочная Для средней школы наиболее актуальной является информативная функция монологической речи. Для каждой из перечисленных выше функций монологической речи характерны свои языковые средства выражения и особые психологические стимулы. С лингвистической точки зрения монологическая речь характеризуется