Билеты по методике обучения иностранным языкам — страница 12

  • Просмотров 12064
  • Скачиваний 423
  • Размер файла 103
    Кб

со стороны преподавателя и коллектива. Для данного метода характерно ситуативно-тематическое организованное общение, использование ролевых игр, взаимосвязанность обучения всем видам речевой деятельности при ведущей роли аудирования и говорения, сочетание осознаваемого и неосознаваемого, принцип активности (сочетание индивидуального и группового, индивидуальное через групповое). Цель обучения иностранному языку с

использованием интенсивного метода может быть разной в зависимости от этапов обучения, коммуникативных потребностей обучающихся. Наиболее полно разработана методика интенсивного обучения на начальном этапе. В некоторых формах интенсивного обучения (краткосрочные курсы) такой целью начального этапа является создание уровня повседневного общения на лексическом материале в 2500 лексических единиц и нормативной грамматике

учебной речи за 120 академических часов из расчета не менее 12 часов в неделю, продолжительность каждого занятия 4 часа при следующем распределении времени: 1-я неделя – 24 часа; 2-3-я недели – 40 часов (по 5 дней); 4-5-я – 32 часа (по 4 дня); 6-я неделя – 24 часа (6 дней). Интенсивные методы получили распространение на краткосрочных курсах обучения иностранным языкам для взрослых и не все приемы и формы работы приемлемы для общеобразовательных

средних школ. Но основные идеи такого обучения (ситуативно-ролевое обучение, создание коммуникативно благоприятного климата на уроке, стимулирование творческих возможностей учащихся в речевой деятельности) могут быть использованы в школе с учетом ее условий. Обучение говорению на иностранном языке: формирование и развитие умений монологической речи школьников.   Говорение – продуктивный, мотивированный вид речевой

деятельности, 1 из способов речевого общения, протекающий во внешнем плане. Функции: 1. информационно-коммуникативная (передача и прием информации) 2. регуляционно-коммуникативная (направлена на регулирование поведения) 3. аффективно-коммуникативная (направлена на влияние на эмоциональную сферу человека) Условия, в которых протекает говорение, называют экстралингвистический контекст: компоненты: 1. цель говорения 2. содержание

речевого акта 3. условия общения 4. своеобразие речевых партнеров Экстралингвистический контекст используется для того, чтобы приблизить коммуникативную ситуацию к более естественной. Это называют коммуникативной ситуацией – совокупность условий речевых и неречевых действий, необходимых и достаточных для того, чтобы осуществлять речевые действия по намеченному плану. Структура коммуникативной деятельности: кто? где?