Автоматизированные системы управления учебным процессом в вузе — страница 9

  • Просмотров 26845
  • Скачиваний 903
  • Размер файла 1008
    Кб

инженерного образования - математика, физика и другие общетехнические дисциплины) может дублироваться несколько раз в различных модулях. Это, конечно же, положительно влияет на качество усвоения материала, но значительно сокращает общий объем учебного материала, который можно преподнести студенту за срок его обучения в вузе. 1.5.2. Составление учебных планов вузов на основе дерева целей подготовки специалиста. Одним из

направлений работ в области совершенствования подготовки специалистов в вузах является составление учебных планов вузов на основе дерева целей подготовки специалиста [17,19,37,38,46,64]. Коротко о сущности метода. Метод реализуется на основе построения дерева целей учебного процесса подготовки специалиста. Дерево целей имеет несколько иерархических уровней. Разные авторы предлагают строить иерархию уровней по-разному. Приведем

один пример [64]. Основные цели обучения - что должен знать и уметь выпускник вуза. Каждой цели ставится в соответствие одна или несколько дисциплин учебного плана. Каждую дисциплину, в свою очередь, можно разбить на темы. Объем учебного плана в часах известен заранее, необходимо наполнить этот объем наиболее важным содержанием. При условии, что осенний семестр содержит 18 недель, весенний - 17 недель, каждую дисциплину удобно делить

на 17-часовые элементы. Таким образом, дерево целей учебного процесса содержит три уровня: - цели учебного процесса; - разделы (блоки дисциплин) учебного плана; - 17-часовые элементы. Входными данными являются коэффициенты относительной важности целей учебного процесса, а также веса целей второго уровня относительно целей первого уровня. Исходя из этих данных, вычисляются коэффициенты относительной важности целей второго уровня,

веса целей третьего уровня относительно целей второго уровня и коэффициенты относительной важности целей третьего уровня (17-часовых элементов), а также групповые веса элементов учебного плана. Объем учебного плана в часах известен, можно перевести его в элементы. Тогда, разместив элементы в порядке убывания групповых весов элементов учебного плана, нужно отобрать в учебный план R первых элементов, где R - объем учебного плана в

элементах. Затем проводится экспертный опрос по связям между выбранными в учебный план элементами. При таком алгоритме работы не учитываются связи между модулями. Связи между модулями, попавшими в учебный план, оцениваются после отбора содержания, поэтому может проявиться информационная недостаточность для изучения некоторых модулей, т.к. необходимые для них в качестве информационной базы элементы-предки могут иметь