Автоматизированные системы управления учебным процессом в вузе — страница 10

  • Просмотров 26835
  • Скачиваний 903
  • Размер файла 1008
    Кб

недостаточно высокий групповой вес. Для разбиения учебного плана на семестры предложен следующий алгоритм. Первый этап - удаление контуров в графе связей учебного материала (граф строится на основе экспертных оценок). Из контуров удаляются дуги с наименьшим весом. Второй этап - разбиение графа без контуров на слои. Третий этап - размещение элементов учебного плана по семестрам. Алгоритм размещения: для первого семестра берутся

элементы первого слоя, затем, при незаполненности семестра, в него включаются элементы следующего слоя, такие, что сумма весов дуг, попавших в один семестр, минимальна. Сумма весов дуг считается штрафом, который нужно минимизировать. Если семестр переполнен, то элементы из него переносятся в следующий семестр по тому же правилу, т.е. переносятся те элементы, вес дуг которых минимален. В данной работе поставлена

многокритериальная задача. Сначала производится отбор элементов в план по критерию максимального суммарного группового веса. Затем устанавливаются связи между отобранными в план элементами и распределение элементов по семестрам осуществляется по критерию минимального суммарного штрафа за дуги из разных слоев, попавшие в один семестр, и за дуги одного слоя, попавшие в разные семестры. В предложенном алгоритме расположения

по семестрам элементов плана учебного процесса можно отметить следующие недостатки: ·          ·          ·          учебного плана, а учитывается только их вклад в достижение цели (приобретение навыков). Тогда из учебного плана могут оказаться исключенными модули, которые имеют невысокие коэффициенты относительной важности для достижения цели, но на них базируется

изучение модулей-потомков. В этом случае содержание учебных модулей все равно придется изложить, но при этом уменьшится отрезок времени на изучение следующих за ними модулей, что не может благоприятно сказаться на их усвоении. ·          так как при соответствии интенсивности изложения дисциплины максимально допустимой желательно, чтобы связанные между собой элементы одной дисциплины попадали в один

семестр. При этом временной разрыв между ними в неделях будет равен нулю. Чем теснее связь между элементами в этом случае, тем лучше усвоение материала. ·          1.5.3. Составление планов вузов на основе связей между модулями. Алгоритмы оптимизации учебных планов на основе связей между модулями рассмотрены в работах [10,16,26,46,50,51,57,67,68,78]. В этих работах задача решается на объеме модулей, равном объему учебного