Аттестация в здравоохранении — страница 6

обязательность. Принцип всеобщности предполагает, что аттестацию могут проходить все педагогические работники, независимо от места их работы и должности. Принцип коллегиальности предполагает, что оценка преподавателю, мастеру производственного обучения дается на основании анализа его работы представителями администрации образовательного учреждения, его коллегами, специально назначенными экспертами. Принцип гласности

означает, что аттестация проводится открыто, гласно, характеристика и экспертное заключение доводятся до сведения аттестуемого. Итоги аттестации и реализации рекомендаций аттестационной комиссии обсуждаются на педагогическом совете или методической комиссии. Аттестация включает: 1.Оценку результативности сотрудников и их личностно-деловых качеств. 2. Оценку эффективности при решении задач в рамках должностной инструкции,

а так же новых и сверхнормативных задач, осуществляемых линейными руководителями. Целями аттестации являются: • регулярная оценка успешности деятельности сотрудника • осуществление поощрительных и санкционирующих мероприятий • основание для оперативного перераспределения задач между сотрудниками • формирование кадрового резерва • составление плана обучения и развития сотрудников • планирование карьеры сотрудников

• внедрение систем гибкой оплаты труда (изменения системы оплаты труда). При проведении аттестации необходимо выработать критерии оценки. Предметами оценки могут быть: 1. способность к учебе (общие умственные способности); 2. умение делать устные обобщения (насколько хорошо человек может сделать устное сообщение перед небольшой группой на хорошо знакомую тему); 3. умение делать письменные обобщения (насколько успешно сотрудник

может составить записку на хорошо знакомую тему); 4. контактность (в какой степени данный человек вызывает к себе симпатии); 5. восприятие порогового социального мнения (насколько легко работник воспринимает незначительные замечания, касающиеся его поведения); 6. способность к творчеству (какова вероятность того, что человек способен решить задачу новым, отличным от других способом); 7. самооценка (насколько реалистично

представление человека о соотношении своих достоинств и обязанностей, насколько глубоко его понимание мотивов собственного поведения); 8. общественная задача (отношение к расовым, этническим, социально-экономическим, образовательным и другим подобным вопросам); 9. гибкость поведения (насколько легко человек в случае принуждения изменяет свое поведение или модифицирует его для достижения поставленной перед ним цели); 10.