Анализ влияния инсценирования песен на развитие музыкальных способностей детей
33 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КОМИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Факультет педагогики и методики начального образования Специальность «Дошкольная педагогика и психология» Кафедра педагогики и методики дошкольного образования (заочное отделение) КУРСОВАЯ РАБОТА По курсу Теория и методика музыкального воспитания детей Тема Анализ влияния инсценирования песен на развитие музыкальных способностей детей Сыктывкар, 2011 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение Глава I. Музыкальные способности детей §1.1 Музыкальные способности детей 6–7 летнего возраста §1.2 Структура музыкальности §1.3 Развитие способностей в музыкальной деятельности посредством инсценирования песен Глава II. Практическое исследование развития музыкальных способностей у детей дошкольного возраста 6–7 лет посредством инсценирования песен §2.1 Цели, задачи, методика констатирующего этапа исследования §2.2 Формирующий этап исследования §2.3 Контрольный этап исследования Заключение Список литературы Приложения ВВЕДЕНИЕ Дошкольный возраст является тем важным и своеобразным периодом в общем развитии ребенка, который оказывает решающее воздействие на все последующее формирование его физических, умственных и художественно-творческих способностей. Задачей подготовительного периода к школе следует считать целенаправленное развитие не только музыкального слуха, но и всех видов творческого воображения, включающего в себя и музыкально-слуховые представления, и двигательные, и зрительные. Важным оказывается включение детей на занятиях подготовительного периода в разнообразные виды художественной деятельности - чтение и сочинение стихов, рисование, лепку из глины и пластилина, инсценирование песен, игры-драматизации. Систематическое и целенаправленное развитие образного мышления маленького музыканта, его художественной активности требует занятий с ним по особой методике. В качестве принципов методики выступают: развитие художественных проявлений музыкальности ученика: воображение, вдохновение, интуиция; развитие
Похожие работы
- Доклады
- Рефераты
- Рефераты
- Рефераты
- Контрольные