Анализ понятия депривация в психологическом смысле и её влияния на развитие человека в совреме

18 СОДЕРЖАНИЕ Введение …3 Глава 1. Депривация и ее виды Педагогика и психология социальной депривации(исторический аспект) …6 Виды депривации ….20 Особенности депривации психологического развития детей дошкольного возраста ….26 Глава 2. Дезадаптация 2.1. Понятие дезадаптации. Школьная дезадаптация. Взаимосвязьпсихической депривации в раннем возрасте со школьнойдезадаптацией …..28 Глава 3. Игра как метод диагностики и средство

коррекции детей младшего дошкольного возраста Игра как метод диагностики детей младшего школьного возраста…….31 Игра как средство коррекция детей младшего школьного возраста...…33 Заключение..........................................................................................................…44 Список литературы …..46 Приложения ВВЕДЕНИЕ Всем хорошо известно, что психическое развитие во многом определяется здоровьем, к сожалению констатируется тот факт, что дети, как

правило, имеют ряд проблем в развитии почти всех сфер личности. Учитывая условия депривации, в которых они вынуждены находиться особо остро стоит задача сенсомоторного развития малюток как основы их дальнейшего личностного становления. Основную проблему представляет овладение коммуникативными умениями и навыками. Проблема развития и формирования речевого общения в условиях депривации остается одной из актуальных в теории

и практике психологии, играет значительную роль в адаптации и социализации проблемных детей. Общение возникает ранее других процессов и присутствует во всех видах деятельности. Оно оказывает влияние на психическое развитие ребенка, формирует личность в целом / А.В.Запорожец, М.И.Лисина/. При недостаточном общении, в условиях социально-психологической депривации темп формирования психических процессов замедляется /Е.

Д.Дмитриева. 1989, Л. Г. Соловьева, 1996/. У детей, находящихся в условиях социальной депривации задерживается развитие психических процессов и не формируется речевая деятельность. Это несовершенство препятствует развитию речемыслительной познавательной деятельности, овладению знаниями. В связи с этим исследование особенностей речевого развития в условиях депривации представляется актуальным. Интерес к данной проблеме также