Анализ организационно-экономической деятельности общего образования в Агинском Бурятском автономном округе — страница 2

  • Просмотров 4076
  • Скачиваний 32
  • Размер файла 39
    Кб

имеют среднее образование (Агинский - 29%, Могойтуйский район - 11,1%, Дульдургинский район - 18%), а также остается высоким процент учителей первой ступени со средним специальным образованием (51%). Таким образом, преподавание основных предметов 2 и 3 ступени осуществляется педагогами, имеющими высшее образование (62,7%), доля учителей с высшим образованием на первой ступени обучения равна всего 13,1%. Помимо этого вызывает озабоченность

кадровое обеспечение педагогического процесса, здесь наблюдается отток педагогических работников. Так например за 2001-2003 годы в системе общего образования Агинского Бурятского автономного округа общая численность педагогических работников сократилось на 123 человека с 1779 до 1656 в разрезе районов: Агинский район с 696 до 654, Могойтуйский - с 633 до 603, Дульдургинский - с 450 до 398, см. Таблицу 2.2. Таблица 2.2 Численность учителей в дневных

общеобразовательных учреждениях Агинского Бурятского автономного округа (на начало учебного года; человек) 2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 Агинский Бурятский автономный округ 1806 1818 1865 1840 1779 1703 1656 Агинский 750 741 778 716 696 672 654 Дульдургинский 426 430 436 453 450 420 398 Могойтуйский 630 647 651 671 633 611 603 Источник: Статистический сборник. Социально-экономическое развитие Агинского Бурятского автономного округа п. Агинское. Анализ кадрового

обеспечения, по возрастным параметрам в настоящий период, так же выявил негативную динамику, здесь наблюдается старение преподавательского состава. Так, средний возраст учителей 13 разряда - 50-55 лет, приближается к пенсионному возрасту. Педагогов со стажем от 10 до 20 лет - 73,3%. Кроме этого, в последние годы наметилась тенденция сокращения числа молодых учителей, со стажем работы до 5 лет, доля молодых учителей в учреждениях

образования составляет всего 6,9%. На закрепление молодых учителей в школе сказывается не только низкий уровень оплаты труда и пониженный социальный престиж профессии педагога, но и слабая социальная защищенность педагогических работников общеобразовательных учреждений, выраженная например отсутствием жилья. Проблема бытовой неустроенности для некоторых молодых педагогов выходит на передний план, являясь зачастую главным

демотивирующим фактором продолжения профессиональной деятельности. Выделяя проблему педагогических кадров в системе общего образования АБАО и обозначая ее как «устойчивое падение престижа труда педагога», фиксируя общее снижение статусной значимости в разрезе профессий вообще отметим, социально-экономическую необустроенность в целом, отметим, что в российской практике существует положительный опыт направленный на