Активные методы теоритического обучения — страница 2

  • Просмотров 7858
  • Скачиваний 44
  • Размер файла 237
    Кб

процес-сом обучения новыми задачами, состоящими в том, чтобы не только дать сту-дентам знания, но и обеспечить формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умений и навыков само-стоятельного умственного труда. Возникновение новых задач обусловлено бурным развитием информации. Если раньше знания, полученные ранее, могли служить человеку в течение всей его трудовой жизни, то в век

бурных темпов роста информации их необходимо постоянно обновлять, что может быть достигнуто главным образом путем самообразования, а это требует от человека познавательной активности и самостоятельности. Познавательная активность и познавательная самостоятельность - качества, характеризующие интеллектуальные способности человека к уче-нию. Как и другие способности, они проявляются и развиваются в деятель-ности.

Отсутствие условий для проявления активности и самостоятельности приводит к тому, что они не развиваются. Вот почему только широкое ис-пользование активных методов, побуждающих к мыслительной и практи-ческой деятельности, развивает столь важные интеллектуальные качества человека, обеспечивающие в дальнейшем его деятельное желание в постоянном овладении знаниями и применении их на практике. Объект исследования --- процесс

реализации активных методов теоретического обучения в системе профтехобразования. Предмет исследования --- активные методы теоретического обучения. Цель исследования --- разработка алгоритма создания проблемной ситуации в процессе теоретического обучения. Исходя из выше изложенного нами была сформулированна гипотеза исследования: применение активных методов теоретического обучения действительно приведет к продуктивной

мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе овладения учебным материалом. Для достижения цели исследования и выдвинутой гипотезы необходимо решить седующие задачи: 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме внедрения активных методов теоретического обучения в учебный процесс. 2. Рассмотреть психологические основы формирования умений и навыков в процессе обучения. 3. Применить тестовую

методику структуры интеллекта Р.Амтхауэра. 4. Разработать алгоритм создания проблемной ситуации в процесс теоретического обучения. ГЛАВА1. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ 1.1. Понятие об обучении Обычно обучение характеризуют так: это передача человеку определенных знаний, умений и навыков. Знания, умения и навыки—это формы и результаты определенных процессов в психике человека. Значит, они могут возникнуть в