Активность ребенка и ее роль в развитии — страница 9

  • Просмотров 4228
  • Скачиваний 69
  • Размер файла 32
    Кб

более независимым существом. Наконец, моменты первого открытия «Я», приходящиеся на период раннего детства и формирования внутренней позиции в старшем дошкольном возрасте, обеспечивающие ему фундамент для произвольного поведения, демонстрируют нам следующие акты выделения ребенка из окружающей среды и установления с ней связей, уже более или менее осознанных. Детство и отрочество завершаются вторым открытием «Я» в

подростковом возрасте, в рамках которого решается главная задача отрочества - формирование идентичности, создание целостного «я». Таким образом, жизнь человека от рождения к своему финалу - процесс последовательного осознания человеком своей отдельности и переживание этой отдельности. В этом и заключается главная цель жизни человека. Только максимально осознав себя, свое собственное «я», человек способен проявить свою

неповторимость, индивидуальность; он при этом действительно свободен и счастлив оттого, что «нашел ответ на проблему человеческого существования» (Фромм Э., 1992, с. 182). Этот процесс осознания, сопровождаемый психологическими эффектами, и есть процесс психического развития, в ходе которого человек постигает самого себя, свое прошлое, свои настоящие возможности и свое будущее. И оттого насколько ярко и эффективно человек будет

взаимодействовать со средой, проявляя свою активность или же демонстрируя пассивность, будет зависеть полнота и успешность психического развития. Литература Лисина М.И. Общение, личность и психология ребенка. – М., 1997 Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости: учеб. пособие для вузов/И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: Сфера, 2004. – 464с. Психология человека от рождения до смерти/Под ред.

А.А. Реана. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. – 656с. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста/Под общей ред. С.Ю. Циркина. – СПб.: Питер, 2001. – 752с. Хризман Т.П., Еремеева В.Д., Лоскутова Т.Д. Эмоции, речь и активность мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1991. – 232с.