Активизация восприятия музыки детьми начальной школы через использование приема пластического ин — страница 9

уловили эти изменения дети, а значит, насколько они были внимательны. Таким образом, пластическое интонирование – это не обособленный вид деятельности, а способ более глубокого погружения в музыку и переживание ее образного содержания, способ формирования опыта творческой деятельности в целом. Благодаря ему существенно обогащается методика развития музыкального восприятия школьников, которая дает значительный

общеразвивающий эффект (а именно развитие таких качеств, как внимание, умение сосредоточиться и наблюдать, память и другое). Библиография Борев Ю. Б. Эстетика. В 2-х т. Т. 1 – Смоленск: Русич, 1997. – 576 с. Волчегорская Е. Ю. Расширение границ восприятия музыки. // Музыка в школе. - 2004 г. № 3 - с. 31 – 34. Гундорова Е. Ю. Симфония и дети.// Музыка в школе. - 2004 г. № 5. - с. 34 – 40. Иванченко Г. В. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы.

– М.: Смысл, 2001. – 264 с. Музыкальное образование в школе: Учеб. Пособие для студ. М 89 муз. фак. и отделение. высшее. и среднее. пед. учебное. заведение/ Л.В. Школяр, В. А. Школяр, Е.Д. Критская и др.; Под. ред. Л.В. Школяр – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 232с. Спутник учителя музыки/ Сост. Т. В. Челышева. – М.: Просвещение, 1993. – 240с. Эстетика: Словарь – М., 1989 – с.49 1 Эстетика: Словарь – М., 1989 – с.49 2 Иванченко Г. В. Психология восприятия

музыки: подходы, проблемы, перспективы. – М.: Смысл, 2001. – с. 54 3 Там же - с. 74 4 Борев Ю. Б. Эстетика. В 2-х т. Т. 1 – Смоленск: Русич, 1997. – 576 с. 5 Гундорова Е. Ю. Симфония и дети.// Музыка в школе. - 2004 г. № 5. - с. - 34 6 Там же – с. 35 7 Там же – с. 35 8 Там же – с. 36